機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
機電一體化技術(shù)專業(yè)（專業(yè)代碼：460301）
（一）培養(yǎng)類型：高等職業(yè)教育
（二）學(xué)歷層次：大專
基本修業(yè)年限3年，可以根據(jù)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求合理、彈性安排學(xué)習(xí)時間。
經(jīng)過對福建地區(qū)典型中小企業(yè)調(diào)研分析，表明機電一體化技術(shù)類職業(yè)與其它職業(yè)相比，屬于復(fù)合性的新型職業(yè)，要求具有較寬的理論和專業(yè)知識基礎(chǔ)，具有嫻熟的操作能力和解決問題能力，同時具有從事多重復(fù)雜性的工作能力。其專業(yè)職業(yè)面向如表4-1所示：
表4-1 職業(yè)面向
所屬專業(yè)大類 （代碼） | 所屬專業(yè)類（代碼） | 對應(yīng)行業(yè) （代碼） | 主要職業(yè)類別（代碼） | 主要崗位類別 (或技術(shù)領(lǐng)域) | 職業(yè)資格、技能等級證書 |
裝備制造大類 （46） | 自動化類 （4601） | 通用設(shè)備制造業(yè)（34）； 金屬制品、機械和設(shè)備修理業(yè)（43） | 機械工程技術(shù)人員（2-02-07） | 自動化控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、技術(shù)改造 | 高級電工證書； 可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計師 |
金屬加工機械制造人員 （6-20-03） | 設(shè)備操作人員； 設(shè)備安裝調(diào)試及維修人員； 生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員 | 高級電工證書；AutoCAD認(rèn)證證書； 中級數(shù)控車工 | |||
電子專用設(shè)備裝配調(diào)試 人員（6-21-04 ） | 設(shè)備操作人員； 機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)人員；機電一體化設(shè)備銷售與技術(shù)支持 | 高級電工證書； 可編程序控制 系統(tǒng)設(shè)計師；“1+X”工業(yè)機器人操作與運維技能等級證書 |
（1）機電產(chǎn)品（設(shè)備）生產(chǎn)崗位
要求具有機電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝實施能力、機電工具設(shè)備的使用與操作能力、對機電產(chǎn)品進行裝配、檢測與調(diào)試。
（2）機電設(shè)備銷售與售后服務(wù)技術(shù)崗位
要求具有機電設(shè)備的原理、裝配工藝等知識，具有機電設(shè)備的檢測與維修能力。
（3）制造類企業(yè)的機電設(shè)備維護與管理崗位
要求技術(shù)人員具備看懂機械圖紙和電氣圖紙的能力；具有機電一體化設(shè)備的使用、維護、管理能力，具有一定的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等知識。
（4）機電一體化設(shè)備裝接調(diào)試崗位
能夠?qū)C電一體化設(shè)備進行安裝、調(diào)試、運行管理與設(shè)備維護，并能對一般機電一體化控制系統(tǒng)進行維護與改造。
機電一體化技術(shù)專業(yè)定位于機電一體化設(shè)備的調(diào)試與維護，使學(xué)生掌握機電一體化的理論知識及基本技術(shù)，能從事機電設(shè)備檢測維修、設(shè)備的運行和技術(shù)改造及機電一體化系統(tǒng)的調(diào)試與維護等，能在機電行業(yè)從事第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。依據(jù)典型工作任務(wù)以及對應(yīng)的工作要求，能力、知識、職業(yè)態(tài)度等要求分析職業(yè)能力項目表，具體見表4-2：
表4-2 崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表
職業(yè)行動領(lǐng)域 或職業(yè)能力模塊 | 工作 任務(wù) | 工作 職責(zé) | 知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)要求 | 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 內(nèi)容 | 備注 |
機電產(chǎn)品的設(shè)計及生產(chǎn) |
| 按照工藝指導(dǎo)文件等相關(guān)文件的要求完成作業(yè)準(zhǔn)備；按照裝配圖、電氣圖、工藝文件等相關(guān)文件的要求，使用工具、儀器等進行機電設(shè)備的設(shè)計及生產(chǎn)工作。 | 1、掌握制圖的基本知識； 2、能夠應(yīng)用繪圖軟件進行零件繪制； 3、能編寫零件的加工工藝文件； 4、熟練操作普通機加設(shè)備和數(shù)控機加設(shè)備（車床或銑床）； 5、能編寫常規(guī)零件的數(shù)控加工程序； 6、掌握金屬切削原理及刀具知識 7．熟練使用各種常見裝配工具； 8、掌握通用量具、專用量具的正確使用； 9、能進行典型機電產(chǎn)品裝配 10、具有溝通能力、團隊協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息檢索與分析能力、創(chuàng)新能力。 | 機械制圖、零件測繪、金屬工藝學(xué)、金工實習(xí)、典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運用、CAD/CAM軟件及應(yīng)用、機械設(shè)計、三維CAD實訓(xùn) | |
機電設(shè)備銷售與售后服務(wù) | 1、機電設(shè)備配件選配與管理； 2、機電設(shè)備的安裝與調(diào)試； 3、電氣線路的故障診斷與排除； 4、電子線路的故障診斷與排除； 5、機電設(shè)備的故障檢修； 6、機電產(chǎn)品營銷 | 依據(jù)現(xiàn)場條件及客戶要求進行產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)、技術(shù)改造、培訓(xùn)及編制工藝 文件 | 1、了解典型機電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能及使用常識； 2、掌握機電產(chǎn)品或設(shè)備在安裝、調(diào)試、運行和維護方面的基本知識； 3、掌握安全知識； 4、具有查閱技術(shù)資料的能力； 5、具有一定的產(chǎn)品營銷知識 6、具有與客戶進行良好溝通的能力； 7、具有良好的質(zhì)量意識與職業(yè)道德。 | 機械傳動、液壓與液力傳動、設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備故障檢修、機電產(chǎn)品銷售、機電系統(tǒng)實訓(xùn)、維修電工、電工電子實訓(xùn) | |
制造類企業(yè)的機電設(shè)備維護與管理 | 1、設(shè)備的機械維護； 2、電氣線路的檢查與維護； 3、交直流電機的檢查與維護； 4、機電產(chǎn)品技術(shù)文件管理； 5、簡單機電一體化設(shè)備性能檢測與評估 | 使用工具對機電一體化設(shè)備進行故障檢測；具備設(shè)備安裝與調(diào)試能力；填寫設(shè)備裝調(diào)、操作等記錄。 | 1、機械圖和電氣圖的識讀； 2、具有對機電設(shè)備機械的維護保養(yǎng)能力； 3、具有電子、電氣設(shè)備安裝檢測能力； 4、能夠?qū)﹄姍C的常見故障進行檢測； 5、具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力； 6、具有一定設(shè)備綜合管理能力； 7、能對常用機電設(shè)備的維護與管理。 8、掌握安全知識； 9、能閱讀專業(yè)資料； 10、具有溝通能力、團隊協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息檢索與分析能力、創(chuàng)新能力。 | 機械原理、機電設(shè)備檢修、機電設(shè)備性能檢測、企業(yè)管理、維修電工、PLC實訓(xùn)、單片機實訓(xùn)、數(shù)控機床維護與使用、專業(yè)英語 | |
機電一體化設(shè)備裝接調(diào)試 | 1、自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試； 2、機電控制系統(tǒng)裝配； PLC可編程控制器的安裝、編程調(diào)試； 3、嵌入式系統(tǒng)的搭建與產(chǎn)品制作； 4、自動化生產(chǎn)線設(shè)備的維護； 5、工業(yè)機器人的調(diào)試與應(yīng)用； 6、對機電設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級。 | 對機電一體化設(shè)備、自動化生產(chǎn)線進行設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、集成、運行維護、設(shè)備管理及質(zhì)量管理等。 | 1、具有分析機電一體化設(shè)備系統(tǒng)圖的能力； 2、能夠?qū)ιa(chǎn)線自動化設(shè)備進行裝配與調(diào)試； 3、能夠?qū)ψ詣踊a(chǎn)線設(shè)備進行維護； 4、具有對光、機、電、液設(shè)備的綜合調(diào)試能力； 5、對設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級的能力。 6、能正確使用各種測量器具； 7、具有溝通能力、團隊協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息檢索與分析能力、創(chuàng)新能力。 | PLC可編程控制器的安裝、編程與調(diào)試、單片機原理、自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維修電工、自動化生產(chǎn)線運行實習(xí)、工業(yè)機器人的調(diào)試與應(yīng)用。 |
五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向通用設(shè)備制造業(yè)，金屬制品、機械和設(shè)備修理業(yè)的設(shè)備工程技術(shù)人員、機械設(shè)備修理人員等職業(yè)群，能夠從事機電一體化設(shè)備生產(chǎn)與維修、自動生產(chǎn)線運維、工業(yè)機器人應(yīng)用、機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、機電一體化設(shè)備銷售和技術(shù)支持、機電一體化設(shè)備技改等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力等方面達到以下要求：
（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。
（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn) 則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識。
（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。
（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體 意識和團隊合作精神。
（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和1~2項運動技能，養(yǎng) 成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。
（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1~2項藝術(shù)特長或愛好。
（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。
（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護、安全消防等知識。
（4）掌握工程力學(xué)、機械原理、機械零件、工程材料、公差配合、機械加工等技術(shù)的 專業(yè)知識。
（5）掌握電工與電子、液壓與氣動、傳感器與檢測、電機與拖動、運動控制、PLC控 制、工業(yè)機器人、人機界面及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的專業(yè)知識。
（6）掌握典型機電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護與維修，自動化生產(chǎn)線和智能制造單 元的運行與維護等機電綜合知識。
（7）了解各種先進制造模式，掌握智能制造系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)構(gòu)成以及制造自動 化系統(tǒng)、制造信息系統(tǒng)的基本知識。
（8）了解機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護維修相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。
（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。
（3）具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護能力。
（5）能選擇和使用常用儀器儀表和工具，能進行常用機械、電氣元器件的選型。
（6）能根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求進行裝配和調(diào)試。
（7）能進行機電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計、編程和調(diào)試。
（9）能對自動化生產(chǎn)線、智能制造單元進行運行管理、維護和調(diào)試。
表5-1給出機電一體化專業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會能力）、素質(zhì)（職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度職業(yè)道德）、知識的分解圖表。
表5-1 專業(yè)能力、素質(zhì)、知識與工作任務(wù)分析表
典型工作任務(wù) | 工作要求 | ||
技 能 | 知 識 | 職業(yè)態(tài)度 | |
1.機械繪圖 | 1、能夠進行零部件的測繪； 2、能夠應(yīng)用繪圖軟件； 3、能熟練使用標(biāo)準(zhǔn)件手冊； | 機械產(chǎn)品的測繪與識圖，公差與配合，AutoCAD軟件的使用。 | 【關(guān)鍵能力】 學(xué)習(xí)能力：1．再學(xué)習(xí)能力；2．收集處理信息的能力；3．獲取新知識的能力；4．掌新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力；5.創(chuàng)新思維能力。6.掌握專業(yè)質(zhì)量管理常識。 工作能力：1．制定工作計劃、完成工作任務(wù)的能力；2．工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；3．團隊合作的能力；4．安全、質(zhì)量意識。 【基本素質(zhì)】 1．具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社會責(zé)任感；2．具有合格的政治素養(yǎng)；3．健康的身心素質(zhì)；4．具有愛國主義情操和“求是、自強、求實、創(chuàng)新”的船政精神。5. 具有質(zhì)量管理意識及追求卓越的精神。 |
2.零件加工工藝編制 | 1、能夠應(yīng)用工具或設(shè)備對機械零件進行加工； 2、了解零件的加工設(shè)備及加工方法； | 金屬材料的成分、組織、性能及熱處理工藝、切削加工工藝基礎(chǔ)知識、零件加工工藝的編制。 | |
3.使用工具或設(shè)備加工機械零件 | 1、熟練操作普通機加設(shè)備 2、熟練使用各種常見裝配工具； | 鉗工、焊接和切削加工工藝設(shè)備的操作。 | |
4.使用數(shù)控機床完成零件加工 | 1、熟練操作數(shù)控機床 2、能編寫常規(guī)零件的數(shù)控加工程序； | 常用數(shù)控機床加工工件的操作，數(shù)控機床的保養(yǎng)及常見故障的排除。 | |
5. 機械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析與改造 | 1、熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點； 2、能正確使用各種測量器具； 3、能閱讀專業(yè)資料； | 機械零部件的拆裝、機械結(jié)構(gòu)原理、液壓與氣壓元件的組裝與調(diào)試。 | |
6.機械設(shè)備維護 | 1、熟悉典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點； 2、具有對機電設(shè)備機械的維護保養(yǎng)能力； 3、能閱讀專業(yè)資料； | 機械零部件的拆裝、機械設(shè)備維護保養(yǎng)知識。 | |
7.機電設(shè)備安裝與調(diào)試 | 1、能夠安裝與調(diào)試機電設(shè)備（或一體化設(shè)備）； 2、能進行典型機電產(chǎn)品裝配。 | 設(shè)備安裝知識、設(shè)備調(diào)試、液壓和氣動元件的工作原理、結(jié)構(gòu)。 | |
8.機電設(shè)備的故障檢修 | 1、能夠進行機電設(shè)備的狀態(tài)檢測與故障診斷； 2、具有機電設(shè)備常見故障的維修能力。 | 機電設(shè)備狀態(tài)檢測與故障診斷的基本理論、方法與應(yīng)用，機電設(shè)備維修的基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法。 | |
9.機電設(shè)備技術(shù)管理 | 1、具有一定設(shè)備綜合管理能力； 2、能對常用機電設(shè)備的維護與管理。 | 現(xiàn)代設(shè)備管理工作的基本知識，質(zhì)量意識、安全意識。 | |
10.電氣設(shè)備安裝與調(diào)試 | 1、能夠裝接與測試電子產(chǎn)品； 2、具有電子、電氣設(shè)備安裝檢測能力； 3、具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力。 4、具有查閱技術(shù)資料能力； | 電機、變壓器、電氣控制設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、機械特性及運行特性；繼電接觸器控制電路的基礎(chǔ)知識；新型電機、電器及電器控制設(shè)備的分析、調(diào)試、維護方法。 | |
11.電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試 | 數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)，電子測量技術(shù)與調(diào)試方法。 | ||
12.電氣線路檢查與維護 | 交直流電路的識圖與分析，電子儀器儀表的使用。 | ||
13.機電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計 | PLC控制器的原理及應(yīng)用，單片機原理及應(yīng)用，傳感器檢測技術(shù)。 | ||
14.自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)安裝調(diào)試 | 1、具有分析一體化設(shè)備系統(tǒng)圖的能力； 2、能夠?qū)ιa(chǎn)線自動化設(shè)備進行裝配、調(diào)試及維護； 3、具有對光機電液設(shè)備的綜合調(diào)試能力； 4、對設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級的能力。 | 機械傳動、電子電路、氣動、液壓、傳感器、電機驅(qū)動與PLC運動控制等知識。 | |
15. 工業(yè)機器人的調(diào)試與應(yīng)用 | 工業(yè)機器人、自動化生產(chǎn)線設(shè)備系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識， 傳感器知識、PLC的應(yīng)用、視覺系統(tǒng)。 | ||
16.對設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級 | 自動化生產(chǎn)線設(shè)備系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，單片機、PLC的應(yīng)用。 | ||
本專業(yè)畢業(yè)生可考取高級電工證書、AutoCAD認(rèn)證證書、中級數(shù)控車工等職業(yè)資格證書；工業(yè)機器人操作與運維；工業(yè)機器人應(yīng)用編程等1+X證書。畢業(yè)須獲得至少一項與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格等級證書。
（1）通過模塊化課程體系實現(xiàn)復(fù)合技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過崗位工作領(lǐng)域進行典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即課程），并據(jù)此編排與學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對應(yīng)的課程模塊。該體系具有以下特點：
該課程體系對復(fù)合交叉技能的培養(yǎng)有較好適應(yīng)性和可操作性。
體系中的七個課程模塊既有獨立，又相互聯(lián)系。對我省機電產(chǎn)品的應(yīng)用行業(yè)規(guī)模小，分散，門類多具有較好的就業(yè)適應(yīng)性
通過教學(xué)模塊的編排，更方便教學(xué)過程的組織與運行，既有利于實踐體系的構(gòu)建，也有利于教師資源的優(yōu)化組合。充分體現(xiàn)教學(xué)資源的共享性，更好地突出課程載體的功能與作用。
有利于專業(yè)群的共享平臺的構(gòu)建，其中機械模塊與電氣模塊可以為其他相關(guān)專業(yè)靈活組合。并能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的需求，開發(fā)出更多的相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)模塊，具有較好的社會適應(yīng)性。另外也為全校相關(guān)專業(yè)建立了一個共享的公共實驗實訓(xùn)平臺。
（2）通過校校企合作項目、奔馳訂單班、技能競賽等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理實融合。通過校校企合作，將理論和實踐融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的真實環(huán)境中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向企業(yè)和工作為中心的轉(zhuǎn)變。通過開設(shè)企業(yè)訂單班，使校企深度融合，拓展了學(xué)校的教學(xué)基地，共享了社會資源。實踐證明，一方面校企合作使學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)、崗位意識、技術(shù)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力等方面有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變；另一方面為教師提供了到生產(chǎn)一線實踐鍛煉的機會，而企業(yè)得到了量身定做的優(yōu)秀畢業(yè)生。除此之外，本專業(yè)還通過選拔學(xué)生參加全國和福建省的職業(yè)技能大賽（自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試和機器人技術(shù)應(yīng)用），理論聯(lián)系實際，進一步提高學(xué)生的實踐能力。
（3）實踐技能訓(xùn)練與培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，由簡單到復(fù)雜，由單一到復(fù)合，不斷提高技能水平。 按照“項目引領(lǐng)、能力進階”的人才培養(yǎng)模式，新的教學(xué)計劃體現(xiàn)了主干課程設(shè)計與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，人才培養(yǎng)過程與實際工作過程相吻合的設(shè)計思想。教學(xué)計劃實施中突出體現(xiàn)做中學(xué)、做中教，教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識—基礎(chǔ)能力訓(xùn)練—專業(yè)知識—單項操作實訓(xùn)—階段崗位實習(xí)—職業(yè)技能實訓(xùn)、中級工考證—專項技術(shù)綜合實訓(xùn)—企業(yè)生產(chǎn)崗位實踐—校企聯(lián)合答辯、結(jié)合高級工考證綜合訓(xùn)練”的思路設(shè)計，并實施一體化教學(xué)。通過兩階段崗位實習(xí)，接觸不同類型的企業(yè)，增強學(xué)生適應(yīng)多重復(fù)雜工作的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提高。
（4）實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，將主干核心課程用實際工作任務(wù)貫穿起來，體現(xiàn)做中學(xué)，做中教的教學(xué)過程。將職業(yè)資格認(rèn)證體系的知識、能力、要求融入課程體系中，注重知識、能力、素質(zhì)三方面的結(jié)合，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)，注重理論知識的聯(lián)系，專業(yè)知識的交叉，實行情境式、項目任務(wù)式“學(xué)、練、研”一體的教學(xué)。加強實踐教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
1、專業(yè)核心課程
專業(yè)核心課程一般設(shè)置6~8門，包括：電氣控制技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、數(shù)控機床操作與編程、可編程控制器技術(shù)應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用、自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護等。
2、專業(yè)課程體系
機電一體化技術(shù)專業(yè)課程基于企業(yè)典型的工作崗位建立職業(yè)能力模型，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，全面推進項目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)。積極開展 1+X 證書制度試點，將 1+X 證書與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，推進“1”和“X”的有機銜接。嚴(yán)格按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生掌握崗位群所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生
就業(yè)能力。堅持技能大賽和雙創(chuàng)教育的融入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能大賽有機融合，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、考核評價等重要環(huán)節(jié)改革，提高學(xué)生的實踐與就業(yè)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提升。機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系如圖所示。
機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系
3、獨立設(shè)置（集中安排）的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
獨立設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計表
序號 | 獨立設(shè)置的 實踐教學(xué)環(huán)節(jié) | 設(shè)置學(xué)期 | 周數(shù) | 主要教學(xué) 模式設(shè)計 | 教學(xué)地點 | 考核 設(shè)計 | 學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式 |
1 | 入學(xué)教育 | 1 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | 校內(nèi)操場 | 考查 | 會操 |
2 | 軍事技能 | 1 | 2 | 基本素質(zhì)與能力 | 校內(nèi) | 考查 | 學(xué)生處安排 |
3 | 社會實踐(毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論) | 第4學(xué)期暑假 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
4 | 社會實踐(思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)) | 第2學(xué)期暑假 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
5 | 畢業(yè)教育 | 6 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | 教室 | 考查 | |
6 | 勞動教育與實踐1 | 1 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | |||
7 | 勞動教育與實踐2 | 2 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | |||
8 | 勞動教育與實踐3 | 3 | 1 | 基本素質(zhì)與能力 | |||
9 | 素質(zhì)教育 | 分散安排，由院團委、二級學(xué)院組織 | |||||
10 | ▲金工實習(xí) | 2 | 2 | 專業(yè)項目集中性實踐 | 校內(nèi)金工車間 | 分塊考核 | 加工作品 |
11 | 液壓與氣壓實訓(xùn) | 4 | 1 | 專業(yè)項目集中性實踐 | 校內(nèi)液壓氣動實訓(xùn)室 | 分塊考核 | 作品演示 |
12 | 二維CAD實訓(xùn) | 3 | 1 | 專業(yè)項目集中性實踐 | 校內(nèi) | 企業(yè)考核為主 | 作品演示 |
13 | 自動化生產(chǎn)線實訓(xùn) | 5 | 1 | 專業(yè)項目集中性實踐 | 分塊考核 | 分塊考核 | 作品演示 |
14 | 階段崗位實習(xí) | 5 | 4 | 集中性崗位實踐 | 校企合作企業(yè) | 企業(yè)考核為主 | 報告 |
15 | 畢業(yè)崗位實習(xí) | 6 | 16 | 崗位實踐 | 校外企業(yè) | 企業(yè)考核為主 | 報告 |
16 | 創(chuàng)新專題制作（畢業(yè)論文） | 5、6 | 2 | 綜合項目實踐 | 校內(nèi) | 分塊考核、答辯 | 作品展示、論文 |
17 | 高級電工強化訓(xùn)練 | 4 | 2 | 專業(yè)項目集中性實踐 | 校內(nèi)電氣實訓(xùn)室 | 以證代考 | 高級工證 |
18 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐 | 課外時間 | 見注釋 | 校內(nèi) | 折算學(xué)分 | 折算學(xué)分 |
注：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程”，2.0學(xué)分，不占用正常課時，學(xué)生可以用開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、參加技能大賽和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算學(xué)分。
4、技能大賽項目設(shè)計
技能大賽項目設(shè)計表
序號 | 技能大賽 項目名稱 | 依托課程或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié) | 競賽內(nèi)容設(shè)計 | 設(shè)置學(xué)期 | 競賽形式 | 競賽組織方式 |
1 | 機器人技術(shù)應(yīng)用 | 《基礎(chǔ)機器人制作與編程》 | 根據(jù)任務(wù)書的要求，完成小型智能機器人組裝、編程和調(diào)試 | 2 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結(jié)果作為該課程期末成績的組成部分。 |
2 | 機電一體化技術(shù) | 《自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護》 | 根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的安裝與調(diào)試等工作。 | 5 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結(jié)果作為該課程期末成績的組成部分。 |
3 | 工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | 《工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用》 | 根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“工業(yè)機器人培訓(xùn)站”的方式，完成工業(yè)機器人的操作與編程 | 5 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結(jié)果作為該課程期末成績的組成部分。 |
4 | 三維CAD設(shè)計 | CAD/CAM軟件及應(yīng)用 | 根據(jù)任務(wù)書的要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成圖紙的三維建模 | 6 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每1～3人分為1組。考核結(jié)果作為該課程期末成績的組成部分。 |
5、職業(yè)資格、職業(yè)技能等級等證書的育訓(xùn)結(jié)合項目設(shè)計
職業(yè)資格、職業(yè)技能等級等證書的育訓(xùn)結(jié)合項目設(shè)計
序號 | 證書名稱 | 依托課程或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié) | 內(nèi)容設(shè)計 | 育訓(xùn)組織形式 | 備注 |
1 | 高級電工 | 高級電工強化訓(xùn)練 | 根據(jù)高級電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) | 集中實訓(xùn) | 已有試點的1+X證書專業(yè)必填 |
2 | 中級數(shù)控車工 | 數(shù)控機床操作與編程 | 根據(jù)數(shù)控車工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) | 課程實踐 | |
3 | AutoCAD認(rèn)證 | 機械產(chǎn)品的測繪與識圖 | 根據(jù)AutoCAD認(rèn)證職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) | 集中實訓(xùn) | |
4 | 工業(yè)機器人操作與運維（1+X） | 工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | 根據(jù)工業(yè)機器人操作與運維職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn) | 課程教學(xué)實踐 | |
5 | 工業(yè)機器人應(yīng)用編程（1+X） | 工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | 根據(jù)工業(yè)機器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn) | 課程教學(xué)實踐 |
（三）課程教學(xué)內(nèi)容與要求
主要包括公共基礎(chǔ)課程（含素質(zhì)教育課程）和專業(yè)（技能）課程。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)準(zhǔn)確描述各門課程的課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和教學(xué)要求，落實國家有關(guān)規(guī)定和要求；專業(yè)（技能）課程應(yīng)準(zhǔn)確描述各門課程的課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和教學(xué)要求，增強可操作性。
1、公共必修課
（1）思想道德與法治1第1學(xué)期 （24學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在通過理論和實踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本教學(xué)，分為七個專題：做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、確立高尚的人生追求、科學(xué)應(yīng)對人生的各種挑戰(zhàn)、理想信念的內(nèi)涵和作用、確立崇高科學(xué)的理想信念、中國精神的科學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義、弘揚新時代的愛國主義 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學(xué)模式，依托超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)線上線下結(jié)合的教學(xué)平臺，根據(jù)課程模塊內(nèi)容和學(xué)生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設(shè)置模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學(xué)生在教學(xué)實施過程中成為主體，充分提箱師生、生生互動合作，提高教學(xué)效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結(jié)性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)20%、課堂活動20%、實踐環(huán)節(jié)10%；終結(jié)性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學(xué)考核要求，采用年段統(tǒng)一閉卷考試。 |
（2）思想道德與法治2第2學(xué)期 （24學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在通過理論和實踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本課程采用專題化教學(xué)，分為九個專題：堅定社會主義核心價值觀自信、踐行社會主義核心價值觀的基本要求、社會主義道德的形成及其本質(zhì)、社會主義道德的核心、原則及其規(guī)范、在實踐中養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)、我國社會主義法律的本質(zhì)和作用、堅持全面依法治國、培養(yǎng)社會主義法治思維、依法行使權(quán)利與履行義務(wù)。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學(xué)模式，依托超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)線上線下結(jié)合的教學(xué)平臺，根據(jù)課程模塊內(nèi)容和學(xué)生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設(shè)置模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學(xué)生在教學(xué)實施過程中成為主體，充分體現(xiàn)師生、生生互動合作，提高教學(xué)效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結(jié)性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)20%、課堂活動20%、實踐環(huán)節(jié)10%；終結(jié)性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學(xué)考核要求，采用年段統(tǒng)一閉卷考試。 |
（3）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論第3學(xué)期（48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程是對十八大以來我們黨理論創(chuàng)新成果的最新概括和表述，系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義等重大問題，是全黨全軍全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。課程旨在幫助大學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求，進一步樹牢大學(xué)生“四個意識”，堅定“四個自信”，深刻領(lǐng)會“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 專題一 馬克思主義中國化新的飛躍 專題二 堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù) 專題三 堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo) 專題四 堅持以人民為中心 專題五 以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展 專題六 全面深化改革 專題七 發(fā)展全過程人民民主 專題八 全面依法治國 專題九 建設(shè)社會主義文化強國 專題十 加強以民生為重點的社會建設(shè) 專題十一 建設(shè)社會主義生態(tài)文明 專題十二 建設(shè)鞏固國防和強大人民軍隊 專題十三 全面貫徹落實總體國家安全觀 專題十四 堅持“一國兩制”和推進祖國統(tǒng)一 專題十五 推動構(gòu)建人類命運共同體 專題十六 全面從嚴(yán)治黨 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學(xué)效果為落腳點，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，采用線上線下混合式教學(xué)模式。課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方法開展教學(xué)，輔之以平臺互動完成教學(xué)任務(wù)，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結(jié)合的考核方式，采用百分制計分。總評成績=平時成績（60%）+期末成績（40%），其中平時成績60%包括：考勤（20%）、平臺學(xué)習(xí)任務(wù)（15%）、作業(yè)（15%）、課堂表現(xiàn)（10%）。期末考試采用閉卷考試，由學(xué)習(xí)通平臺隨機組卷，統(tǒng)一發(fā)布。 |
（4）毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第4學(xué)期（32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在引導(dǎo)大學(xué)生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加準(zhǔn)確的把握；對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行的革命、建設(shè)、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認(rèn)識；對中國共產(chǎn)黨堅持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解。提升大學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 前言 馬克思主義與馬克思主義中國化 第一章 毛澤東思想及其歷史地位 第二章 新民主主義革命理論 第三章 社會主義改造理論 第四章 社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果 第五章 鄧小平理論 第六章 “三個代表”重要思想 第七章 科學(xué)發(fā)展觀 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學(xué)效果為落腳點，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，采用線上線下混合式教學(xué)模式。課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方法開展教學(xué)，輔之以平臺互動完成教學(xué)任務(wù)，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結(jié)合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績70%包括：考勤（20%）、平臺學(xué)習(xí)任務(wù)（20%）、作業(yè)（20%）、課堂表現(xiàn)（10%）。期末考試采用閉卷考試，由學(xué)習(xí)通平臺隨機組卷，統(tǒng)一發(fā)布。 |
（5）《體育與健康1》 第1學(xué)期 （26學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
以提高身體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，通過基礎(chǔ)體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握并運用比較科學(xué)的健身方法進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，為專項學(xué)習(xí)和終身體育打下良好的基礎(chǔ)，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目的。 二、分類目標(biāo)（一）運動參與目標(biāo)愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。（二）運動技能目標(biāo)科學(xué)地進行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為專項學(xué)習(xí)打下良好的體能基礎(chǔ)。（三）職業(yè)特殊體育素質(zhì)目標(biāo)通過積極鍛煉，具備與職業(yè)工作特征相應(yīng)的身體素質(zhì)（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質(zhì)能力），并通過項目考核標(biāo)準(zhǔn)。（四）職業(yè)社會適應(yīng)性目標(biāo)通過《基礎(chǔ)體能》體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的適應(yīng)職業(yè)工作需要的社會適應(yīng)能力、職業(yè)禮儀和職業(yè)氣質(zhì)等社會服務(wù)規(guī)范，表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 體育課目的與任務(wù)、課堂常規(guī)、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業(yè)體能。 |
教學(xué)組織與實施原則： 1．學(xué)期教學(xué)以周學(xué)時為單位，按項目內(nèi)容學(xué)時比例分配教學(xué)時數(shù)。2．按規(guī)定的項目教學(xué)時數(shù)進行場地輪換教學(xué)。3．以自然班教學(xué)，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學(xué)習(xí)、問題討論、問答法進行教學(xué)。4．學(xué)生感知練習(xí)或采用輔助練法過程。5．通過身體練習(xí)達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術(shù)動作的分解練習(xí)到完整技術(shù)練習(xí)，并通過實踐練習(xí)—糾正錯誤—再練習(xí)過程，達到熟練掌握的某一技術(shù)動作的目的。7．教學(xué)方法采用分組教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法，并通過競賽法或游戲法練習(xí)進入情景教學(xué)，從而達到掌握某一技術(shù)動作的目的。8．通過對項目的測試或技術(shù)評定，檢查學(xué)生對項目技術(shù)的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學(xué)期成績的 10％ ; 2.實踐部分：技術(shù)考核占總成績的 90％。 |
（6）《體育與健康2》第2學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
以提高身體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，通過基礎(chǔ)體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握并運用比較科學(xué)的健身方法進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，為專項學(xué)習(xí)和終身體育打下良好的基礎(chǔ)，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目的。 二、分類目標(biāo)（一）運動參與目標(biāo)愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。（二）運動技能目標(biāo)科學(xué)地進行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為專項學(xué)習(xí)打下良好的體能基礎(chǔ)。（三）職業(yè)特殊體育素質(zhì)目標(biāo)通過積極鍛煉，具備與職業(yè)工作特征相應(yīng)的身體素質(zhì)（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質(zhì)能力），并通過項目考核標(biāo)準(zhǔn)。（四）職業(yè)社會適應(yīng)性目標(biāo)通過《基礎(chǔ)體能》體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的適應(yīng)職業(yè)工作需要的社會適應(yīng)能力、職業(yè)禮儀和職業(yè)氣質(zhì)等社會服務(wù)規(guī)范，表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 體育課目的與任務(wù)、課堂常規(guī)、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業(yè)體能 |
教學(xué)組織與實施原則： 1．學(xué)期教學(xué)以周學(xué)時為單位，按項目內(nèi)容學(xué)時比例分配教學(xué)時數(shù)。2．按規(guī)定的項目教學(xué)時數(shù)進行場地輪換教學(xué)。3．以自然班教學(xué)，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學(xué)習(xí)、問題討論、問答法進行教學(xué)。4．學(xué)生感知練習(xí)或采用輔助練法過程。5．通過身體練習(xí)達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術(shù)動作的分解練習(xí)到完整技術(shù)練習(xí)，并通過實踐練習(xí)—糾正錯誤—再練習(xí)過程，達到熟練掌握的某一技術(shù)動作的目的。7．教學(xué)方法采用分組教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法，并通過競賽法或游戲法練習(xí)進入情景教學(xué)，從而達到掌握某一技術(shù)動作的目的。8．通過對項目的測試或技術(shù)評定，檢查學(xué)生對項目技術(shù)的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學(xué)期成績的 10 ％ 。 2.實踐部分：技術(shù)考核占總成績的 90 ％。 |
（7）《體育與健康3》 第3學(xué)期 （34學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎(chǔ)課程。是一門理論性與實踐性相結(jié)合的交叉性、綜合性學(xué)科。選項運動課程是以大一體育課程基礎(chǔ)上開設(shè)的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；掌握一定技能與戰(zhàn)術(shù)能力，幫助學(xué)生形成和提高個人實踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成自主練習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增進身心健康，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有大學(xué)一年級基礎(chǔ)體育課程，后續(xù)課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學(xué)生的體育意識、保持體育教學(xué)和課余體育鍛煉的連貫性、把大學(xué)生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學(xué)生的運動技術(shù)水平。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 以各選項內(nèi)容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)博擊、武術(shù)套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學(xué)組織與實施原則： 1.學(xué)期教學(xué)以周學(xué)時為單位，按項目內(nèi)容學(xué)時比例分配教學(xué)時數(shù)。2.按規(guī)定的教學(xué)項目時數(shù)進行教學(xué)。3.根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，教學(xué)以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學(xué)習(xí)、問題討論、問答法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學(xué)效果。4.通過對某項技術(shù)動作的分解練習(xí)到完整技術(shù)練習(xí)，并通過實踐練習(xí)—糾正錯誤—再練習(xí)過程，達到熟練掌握的某一技術(shù)動作的目的。5.教學(xué)方法采用分組教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法，并通過競賽法或游戲法練習(xí)進入情景教學(xué)，從而達到掌握某一技術(shù)動作的目的。6.通過對項目的測試或技術(shù)評定，檢查學(xué)生對項目技術(shù)技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學(xué)期成績的10％。 2.實踐部分：技術(shù)考核占總成績的60％、專項素質(zhì)20%、游泳10% |
（8）《體育與健康4》 第4學(xué)期 （34學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎(chǔ)課程。是一門理論性與實踐性相結(jié)合的交叉性、綜合性學(xué)科。選項運動課程是以大一體育課程基礎(chǔ)上開設(shè)的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；掌握一定技能與戰(zhàn)術(shù)能力，幫助學(xué)生形成和提高個人實踐應(yīng)用能力；培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成自主練習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增進身心健康，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有大學(xué)一年級基礎(chǔ)體育課程，后續(xù)課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學(xué)生的體育意識、保持體育教學(xué)和課余體育鍛煉的連貫性、把大學(xué)生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學(xué)生的運動技術(shù)水平。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 以各選項內(nèi)容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)博擊、武術(shù)套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學(xué)組織與實施原則： 1.學(xué)期教學(xué)以周學(xué)時為單位，按項目內(nèi)容學(xué)時比例分配教學(xué)時數(shù)。2.按規(guī)定的教學(xué)項目時數(shù)進行教學(xué)。3.根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，教學(xué)以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學(xué)習(xí)、問題討論、問答法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學(xué)效果。4.通過對某項技術(shù)動作的分解練習(xí)到完整技術(shù)練習(xí)，并通過實踐練習(xí)—糾正錯誤—再練習(xí)過程，達到熟練掌握的某一技術(shù)動作的目的。5.教學(xué)方法采用分組教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法，并通過競賽法或游戲法練習(xí)進入情景教學(xué)，從而達到掌握某一技術(shù)動作的目的。6.通過對項目的測試或技術(shù)評定，檢查學(xué)生對項目技術(shù)技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學(xué)期成績的 10 ％ 。 2.實踐部分：技術(shù)考核占總成績的60％、專項素質(zhì)30% |
信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ) 第1學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，能夠增強信息意識、提升計算思維、促進數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感，為其職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。本課程任務(wù)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)對人類生產(chǎn)、生活的重要作用，了解現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)展趨勢，理解信息社會特征并遵循信息社會規(guī)范；使學(xué)生掌握常用的工具軟件和信息化辦公技術(shù)，能在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中綜合運用信息技術(shù)解決問題；使學(xué)生擁有團隊意識和職業(yè)精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 模塊一：計算機基礎(chǔ)知識；模塊二：辦公應(yīng)用（以WPS為核心的文檔處理、電子表格處理、演示文稿處理）模塊三：信息檢索能力；模塊四：信息素養(yǎng)與社會責(zé)任；模塊五：新一代信息技術(shù)概述； |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程教學(xué)采取混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，合理科學(xué)安排課前、課中、課后的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中依托案例構(gòu)建教學(xué)，“教、學(xué)、做”融為一體，舉一反三、學(xué)以致用，既注重合理發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢又注重因材施教，注重關(guān)注學(xué)生個性特征、實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、本課程網(wǎng)站資源，在網(wǎng)上開展教學(xué)活動，包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課件下載、作業(yè)提交、專題討論、網(wǎng)上答疑等，使學(xué)生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學(xué)習(xí)。 |
課程考核與評價： 關(guān)注評價的多元性，將課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、項目考核、技能目標(biāo)考核成績作為總評成績?？傇u成績=平時成績20%（考勤+提問等）+項目考核80%（其中模塊一占10%，模塊二占55%，模塊三占5%，模塊四占5%，模塊五占5%） |
（10）高職英語1 第1學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達到《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》所設(shè)定的四項學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)：職場涉外溝通目標(biāo)、多元文化交流目標(biāo)、語言思維提升目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)完善目標(biāo)，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，落實立德樹人的根本任務(wù)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎(chǔ)英語，基礎(chǔ)英語課程內(nèi)容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與社交模塊主題包括：興趣愛好、娛樂購物、時間管理、健康急救、網(wǎng)絡(luò)安全、智能交通、商旅文化、志愿服務(wù)。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，線上教學(xué)依托優(yōu)慕課、學(xué)習(xí)通、U校園、詞達人等平臺，讓學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)詞匯、語法、寫作、視聽內(nèi)容。線下教學(xué)分課前、課中、課后，課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計語言學(xué)習(xí)活動，運用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓(xùn)練相結(jié)合；課后：學(xué)生完成線上或線下拓展練習(xí)，教師發(fā)揮評價對英語教學(xué)的導(dǎo)向、激勵、診改作用，進行教學(xué)反思，強化教學(xué)環(huán)節(jié)管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展學(xué)業(yè)水平評價，采用教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合的方式，從知識、技能、素養(yǎng)進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單元測試、小組任務(wù)等成績。 （2）終結(jié)性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學(xué)生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
高職英語2 第2學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達到《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》所設(shè)定的四項學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)：職場涉外溝通目標(biāo)、多元文化交流目標(biāo)、語言思維提升目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)完善目標(biāo)，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，落實立德樹人的根本任務(wù)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎(chǔ)英語，基礎(chǔ)英語課程內(nèi)容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與職場模塊主題包括：求職、面試、實習(xí)、入職、職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃等。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，線上教學(xué)依托優(yōu)慕課、學(xué)習(xí)通、U校園、詞達人等平臺，讓學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)詞匯、語法、寫作、視聽內(nèi)容。線下教學(xué)分課前、課中、課后，課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計語言學(xué)習(xí)活動，運用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓(xùn)練相結(jié)合；課后：學(xué)生完成線上或線下拓展練習(xí)，教師發(fā)揮評價對英語教學(xué)的導(dǎo)向、激勵、診改作用，進行教學(xué)反思，強化教學(xué)環(huán)節(jié)管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展學(xué)業(yè)水平評價，采用教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合的方式，從知識、技能、素養(yǎng)進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單元測試、小組任務(wù)等成績。 （2）終結(jié)性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學(xué)生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
高等數(shù)學(xué)（模塊A） 第1學(xué)期 （60學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.獲得高職學(xué)生必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，了解數(shù)學(xué)基本概念、結(jié)論產(chǎn)生的專業(yè)背景和應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 ２.通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用，掌握運用數(shù)學(xué)知識和思想方法分析、解決一些實際問題的能力。 3.根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要與特性，適當(dāng)兼顧學(xué)生思維、文化等方面的培養(yǎng)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、預(yù)備知識（4課時），2、函數(shù)、極限與連續(xù)（12課時），3、微分學(xué)（12課時），4、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（8課時）5、積分學(xué)（20課時）6、專業(yè)應(yīng)用（4課時） |
教學(xué)組織與實施原則： 1.線上線下混合教學(xué)模式； 2.模塊化教學(xué)模式。 教學(xué)方法： 1.情景設(shè)置：努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從真實的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。 2.模塊化教學(xué)：根據(jù)為專業(yè)服務(wù)需求，圍繞工作中的真實任務(wù)開展模塊化教學(xué)； 3.多樣化的教學(xué)方式和手段：采用啟發(fā)講授法、實驗探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； 師資要求： 1.熟練掌握信息化技術(shù)； 2.懂得一定的專業(yè)知識，熟悉行業(yè)背景； |
課程考核與評價： 1.過程性考核：平時小測（20%）、課堂互動（20%）、信息化教學(xué)（20%）、出勤（20%）、在線測試（20%）等方面綜合給出學(xué)生平時成績。 2．學(xué)期總評成績構(gòu)成（百分制）： 學(xué)期總評成績=期末閉卷（50%）+平時成績（50%） |
（13）職業(yè)語文 第2學(xué)期 （34學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在提高學(xué)生的職業(yè)漢語能力 通過學(xué)習(xí)本課程，達到以下要求： 1．準(zhǔn)確獲取和解讀語言信息的能力； 2．準(zhǔn)確地駕馭語言素材，形成正確判斷和嚴(yán)密思路的思維能力； 3．準(zhǔn)確表達思想感情的語言文字運用能力； 4．熟練處理職場文書的寫作能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課程共有以下個模塊：模塊一：職業(yè)語文概述；模塊二：職場禮儀；模塊三：職場溝通(傾聽、交談)；模塊四：職場口語表達（面試和演講）；模塊五：職場文書寫作（行政公文、日常事務(wù)文書、職業(yè)文書）；模塊六：職業(yè)漢語能力及普通話訓(xùn)練（拓展模塊） |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程教學(xué)采取混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，合理科學(xué)安排課前、課中、課后的教學(xué)任務(wù)。課前，在學(xué)習(xí)平臺上布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中：綜合利用信息化平臺、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等手段，組織學(xué)生開展教學(xué)；課后：借助教學(xué)平臺進行課程拓展、習(xí)作以及知識鞏固。在教學(xué)理念上，本課程突破了傳統(tǒng)語文的知識傳授與規(guī)則（聽、說、讀、寫）訓(xùn)練，而側(cè)重于語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)在具體職業(yè)環(huán)境下，如何運用語言認(rèn)識事物、與人共處、處理信息與展開思維。 |
課程考核與評價： 實行過程評價，由學(xué)習(xí)態(tài)度（考勤、課堂表現(xiàn)）、習(xí)作練習(xí)（課堂練習(xí)、課后練習(xí)）、期末考核三部分構(gòu)成。滿分100，其中作業(yè)占50%，期末線上測試占10%，考勤占10%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占30%（觀看視頻20%，課堂討論10%）， |
信息技術(shù)應(yīng)用拓展 第2學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在對當(dāng)前熱門的計算機新技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等）新興信息技術(shù)，具備支撐專業(yè)學(xué)習(xí)的能力有一定的了解。掌握程序設(shè)計的思維，能在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中綜合運用信息技術(shù)解決問題；使學(xué)生擁有團隊意識和職業(yè)精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1、程序設(shè)計基礎(chǔ)模塊課程目標(biāo)：理解程序設(shè)計是設(shè)計和構(gòu)建可執(zhí)行的程序以完成特定任務(wù)的過程。通過學(xué)習(xí)能夠掌握一種編程的任務(wù)分析、算法設(shè)計、編寫、調(diào)試、測試程序的能力。 2、大數(shù)據(jù)與人工智能課程目標(biāo)：本主題包含大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)分析算法、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及發(fā)展趨 勢等內(nèi)容；包含人工智能基礎(chǔ)知識、人工智能核心技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機行業(yè)未來發(fā)展的新趨勢和主流技術(shù)，形成大數(shù)據(jù)思維方式，掌握人工智能理念， 3、物聯(lián)網(wǎng)與通訊技術(shù)課程目標(biāo)：本主題包含現(xiàn)代通信 技術(shù)基礎(chǔ)、5G 技術(shù)、其他現(xiàn)代通信技術(shù)等內(nèi)容。主要對物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和典型應(yīng)用進行系統(tǒng)性介紹，從物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層三層模型出發(fā)，分別闡述各層的主要功能和重點技術(shù)，使學(xué)生掌握扎實的物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和基礎(chǔ)知識。 4、數(shù)字媒體課程目標(biāo)：本主題包含數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識、數(shù)字文本、數(shù)字圖像、數(shù)字聲音、數(shù)字視頻、HTML5 應(yīng)用制作和發(fā)布等內(nèi)容。本課程注重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和獨立制作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際操作能力，使其能夠熟悉從制作到思考，從思考到設(shè)計，從而具備影視作品編輯、創(chuàng)作能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 模塊一：程序設(shè)計 本主題包含程序設(shè)計基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計語言和工具、程序設(shè)計方法和實踐等內(nèi)容。主要內(nèi)容：理解程序設(shè)計的基本概念，掌握典型程序設(shè)計的基本思路與流程；掌握一種主流編程工具的安裝、環(huán)境配置和基本使用方法；掌握一種主流程序設(shè)計語言的基本語法、流程控制、數(shù)據(jù)類型、函數(shù)、 模塊、文件操作、異常處理等；能完成簡單程序的編寫和調(diào)測任務(wù)，為相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用開發(fā)提供支持。 |
教學(xué)組織與實施原則： 1、程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)模式采用線上、線下相結(jié)合的混合式模式，依托智能化測試系統(tǒng)，構(gòu)建“課前線上預(yù)習(xí)、上課測驗檢查、重點案例講授、強化編程實訓(xùn)”。強調(diào)學(xué)生課前線上預(yù)習(xí)，每次授課采用進行20分鐘的測試，根據(jù)系統(tǒng)閱卷評判的結(jié)果，重點分析學(xué)生預(yù)習(xí)存在問題，重點講授本次課程案例及知識要點，隨后通過程序編程實訓(xùn)，鍛煉編程能力、拓展思維。 |
課程考核與評價： 1、程序設(shè)計基礎(chǔ)模塊的考核以學(xué)生課程測驗(40%)、課堂實訓(xùn)(40%)、課堂綜合素質(zhì)考核(20%),課堂綜合素質(zhì)考核包括考勤、課堂提問、課堂紀(jì)律。 |
（15）大學(xué)生心理健康教育 第2學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程通過建立以課堂教學(xué)為軸、以團隊活動為主、個性化指導(dǎo)為輔，理論和實踐課程一體化的教學(xué)模式，切實提高學(xué)生心理健康知識，為大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、培養(yǎng)健全人格、樹立合理的世界觀、人生觀和價值觀，提升未來職業(yè)社會的適應(yīng)性及人生的幸福感等方面提供必要的指導(dǎo)。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，了解心理健康理論與知識，掌握提升心理健康水平的基本技能，提升心理健康的質(zhì)量管理意識，鍛造良好的人格品質(zhì)和積極心態(tài)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課程以“切實提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，共設(shè)計了十個專題項目，包括健康、自我、人格、學(xué)習(xí)、人際、情緒、愛情、網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)、生命等主題，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，學(xué)會理性面對挫折和困難，全方位促進學(xué)生心理健康發(fā)展。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，采用線上線下混合式教學(xué)模式。課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方法開展教學(xué)，輔之以平臺互動完成教學(xué)任務(wù)，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結(jié)性考核綜合評定學(xué)生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中： ①課堂考勤20分：曠課一次扣5分，遲到、早退扣2分；若曠課次數(shù)超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。 ②課堂表現(xiàn)10分：線上互動5分，線下互動5分。 ③課堂小測40分：每個專題10分。終結(jié)性考核30%，共30分。學(xué)生通過課外實踐活動完成心理劇。 |
（16）形勢與政策 第1-5學(xué)期 （40學(xué)時）
（形勢與政策1）（形勢與政策2）（形勢與政策3）（形勢與政策4）（形勢與政策5）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程引導(dǎo)廣大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的路線、方針和政策，掌握黨的理論創(chuàng)新最新成果，掌握堅持“一國兩制”、推進祖國統(tǒng)一的新進展新局面，掌握中國堅持和平發(fā)展道路、推動構(gòu)建人類命運共同體的新理念新貢獻。使學(xué)生能堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，能正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 根據(jù)新學(xué)期開學(xué)前教育部辦公廳印發(fā)的《高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)要點》，選擇四個專題作為教學(xué)內(nèi)容，以中宣部時事報告雜志社《時事報告大學(xué)生版》為教材。內(nèi)容包括黨和國家重大方針政策和重大活動；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就以及重大改革措施；國際形勢及國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢；我國對外政策；世界重大事件及我國政府的原則立場。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程采用專題化教學(xué)模式，依托超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，線上線下相結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設(shè)置專題學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活運用講授法、案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、交流互動，使學(xué)生在教學(xué)過程中成為主體。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，以過程性考查和終結(jié)性考查綜合評定成績，采用五級制；過程性考核占總成績的80%，其中課堂考勤20%、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)30%、課堂活動30%；終結(jié)性考查占總成績的20%，以論文、大作業(yè)等方式進行。 |
就業(yè)指導(dǎo) 第5學(xué)期 （12學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程通過建立以課堂教學(xué)為軸、團隊活動為主、個性化指導(dǎo)為輔，理論和實踐課程一體化的教學(xué)模式，為大學(xué)生順利就業(yè)、適應(yīng)社會及樹立創(chuàng)業(yè)意識提供必要的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)價值觀，鍛造良好的心理素質(zhì)，掌握求職設(shè)計、求職技巧和求職面試禮儀，增強自主意識，切實培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、密益求密的精神，提高大學(xué)生職業(yè)競爭力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 就業(yè)指導(dǎo)課程共包含四個模塊：模塊一 就業(yè)準(zhǔn)備；模塊二 把握政策；模塊三求職設(shè)計；模塊四 求職技巧。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理作用。靈活運用多種教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際。教師除了通過教學(xué)活動傳授本課程的基本理論和基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)知識等，使用測評工具、社會調(diào)查、實踐活動、模擬面試等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高自我意識，樹立正確的人生觀、就業(yè)觀和職業(yè)價值觀。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結(jié)合的方式，通過過程性評價和終結(jié)性考核評價相結(jié)合綜合評定學(xué)生成占70%，包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人作業(yè)完成情況、課堂互動等，終結(jié)性考查占30%，以命題論文、撰寫求職簡歷、現(xiàn)場答辯、模擬面試等方式進行。 |
軍事理論 第2學(xué)期（36學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過本課程教學(xué)，使學(xué)生增強國防觀念、國家安全意識和集體主義觀念，強化憂患意識，掌握國防知識，提高國防技能，傳承紅色基因，發(fā)揚愛國主義精神，依法履行國防義務(wù)，提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)，使學(xué)生終身受用。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課程共有五大模塊，模塊一：中國國防；模塊二：軍事思想；模塊三：國家安全；模塊四：現(xiàn)代戰(zhàn)爭；模塊五：信息化裝備。 |
教學(xué)組織與實施原則： 1、教學(xué)方法：基于行動導(dǎo)向教學(xué)法；案例教學(xué)法；情境教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；視聽教學(xué)法。2、教學(xué)建議：堅持課堂教學(xué)和教師面授在教學(xué)中的主渠道作用；重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，依托“優(yōu)慕課”為線上學(xué)習(xí)平臺，采取混合式教學(xué)模式；合理科學(xué)安排課前、課中、課后的教學(xué)任務(wù)；要求在信息一體化教室（配備網(wǎng)絡(luò)、計算機、投影儀等）完成，運用學(xué)校優(yōu)慕課平臺；采用過程與結(jié)果相結(jié)合考核。3、教學(xué)組織過程：國防教育和愛國教育有機貫穿，把“課程思政”、船政文化精神、質(zhì)量意識、安全意識等理念融入其中。 |
課程考核與評價： 采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，定量和定性評價相結(jié)合的方式。（1）過程性考核成績構(gòu)成(70%)：學(xué)習(xí)態(tài)度20%（考勤、課堂表現(xiàn)）+作業(yè)30%+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)30%（包括自主性學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后討論等等）；（2）期末考核20%。 PS:按照學(xué)院規(guī)定及教研室規(guī)定： （1）缺課三分之一者，不得參加期末考試。 （2）作業(yè)缺交三分之一者，不得參加期末考試。 |
（19）大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 第1學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確認(rèn)識自我，了解職業(yè)環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃生涯發(fā)展路徑，強化職業(yè)勝任力，涵養(yǎng)家國情懷，爭做新時代的接班者、奮斗者；激發(fā)職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，培養(yǎng)崇高的家國情懷、職業(yè)的敬畏情懷、負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)情懷、精益的卓越情懷，重塑精益求精、腳踏實地、專注做事的工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，勝任社會與企業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)人職最佳匹配、實現(xiàn)人生價值。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課程通過“以終為始”目標(biāo)導(dǎo)向，以“大學(xué)生職業(yè)生涯為什么、做什么、怎么做”為主線，共有三個篇章，包含13個專題，從生涯覺醒、自我覺察、職業(yè)探索到做出職業(yè)決策、制定出能成為大學(xué)生行動指南的職業(yè)生涯規(guī)劃、持續(xù)進行生涯管理。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，采用線上線下混合式教學(xué)模式。課前：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等方法開展教學(xué)，輔之以平臺互動完成教學(xué)任務(wù)，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結(jié)性考核綜合評定學(xué)生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中:①課堂考勤20分：曠課一次扣2分，遲到、早退扣1分；若曠課次數(shù)超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。②課外作業(yè)30分：完成生涯自我探索報告。③線上學(xué)習(xí)10分：根據(jù)線上閱讀、小測、討論等情況打分。④課堂小測10分：根據(jù)隨堂小測成績打分。終結(jié)性考查占30%，共30分，小組完成行業(yè)調(diào)查分析、生涯人物訪談等。 |
（20）船政文化 第1學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程旨在通過對船政文化及其歷史與現(xiàn)實價值意義的教學(xué)實踐，幫助學(xué)生掌握船政文化和職業(yè)教育文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生國家至上的愛國情懷、勵志進取的敬業(yè)精神、敢為人先的創(chuàng)新精神以及精益求精 密益求密的質(zhì)量精神等船政精神，牢固樹立社會主義核心價值觀，提高文化自信心和社會責(zé)任感，鍛造學(xué)生具備良好的船政文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)德技并修的時代工匠、能工巧匠。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本課程采用模塊化教學(xué)，分為四個模塊：船政的創(chuàng)辦；船政的輝煌——鑄艦、培軍；船政的輝煌——育人；船政的傳承。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程教學(xué)采取混合式教學(xué)模式，合理科學(xué)安排課前、課中、課后的教學(xué)任務(wù)，注重挖掘課程中的思政元素，將質(zhì)安精神融入課程教學(xué)，增強學(xué)生愛國、愛校、愛專業(yè)、愛職業(yè)的社會責(zé)任感，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，采取過程性考核與實踐相結(jié)合的方式對學(xué)生進行考核。總評成績=線下學(xué)習(xí)成績30%+線上學(xué)習(xí)成績40%+實踐學(xué)習(xí)成績30%。 |
（21）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論 第2學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)理論方面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并使學(xué)生掌握較為系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和技能，配合學(xué)校相關(guān)部門搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提供實踐機會，讓大學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大限度地延展人生的寬度和廣度，積累起人生最寶貴的經(jīng)驗值和成就感。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程采用模塊化教學(xué)，共分成七個專題：專題一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述；專題二企業(yè)家精神與創(chuàng)新思維；專題三創(chuàng)新方法；專題四創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊；專題五創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機會；專題六商業(yè)模式創(chuàng)新；專題七創(chuàng)業(yè)路演。 |
教學(xué)組織與實施原則： 本課程改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中更為注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，采用案例分享、課堂討論、角色模擬活動等充實和豐富課堂，利用課后拓展和相關(guān)測試來加深學(xué)生的理解，開拓學(xué)生的思路。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，課堂討論和角色模擬，體會學(xué)習(xí)的快樂，分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)的方法，不斷增強創(chuàng)新精神，強化創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結(jié)合的方式，通過過程性考查和終結(jié)性考查綜合評定學(xué)生成績?？傇u（100%）=過程性考查（70%）+終結(jié)性考查 （30%），其中過程性考查 包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人作業(yè)、團隊作業(yè)、課堂互動等，終結(jié)性考查以報告（論文）、大作業(yè)、項目設(shè)計等方式進行。 |
2、專業(yè)必修課（專業(yè)核心課程依學(xué)期序前置說明內(nèi)容及要求）
（1）機械制圖第1學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，遵循以“應(yīng)用為目的”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、手工和計算機繪圖能力，并使其能運用所學(xué)專業(yè)知識進行機械零件產(chǎn)品設(shè)計，并將設(shè)計思想轉(zhuǎn)化為圖樣，以適應(yīng)現(xiàn)代加工制造業(yè)對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、制圖基本知識；2、基本體的投影；3、組合體的投影；4、機械零件的識讀與繪制；5、裝配件的識讀與繪制；6、AutoCAD繪圖。 |
教學(xué)組織與實施原則：根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的基本要求，本著以“實用”為基礎(chǔ)，以“必須”為尺度，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，結(jié)合我院的生源、學(xué)制、學(xué)時、學(xué)期的實際情況，對原有《機械制圖》課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，將投影理論部分的內(nèi)容適當(dāng)壓縮，并將AutoCAD繪圖內(nèi)容穿插到教學(xué)中，從而將所需學(xué)習(xí)能力劃分為六個學(xué)習(xí)單元，使得課程內(nèi)容各部分銜接合理，知識連貫，教學(xué)內(nèi)容實用具體，職教特色更加鮮明。通過每個單元下面各子單元的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，掌握識讀和繪制實際產(chǎn)品圖樣的能力，為后學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 |
課程考核與評價：本課程的成績采用百分制，由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的50%。 |
金屬零件成型與加工工藝實施 第3學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得有關(guān)金屬材料和其它工程材料的基本知識，了解常用金屬材料的成分、組織、性能及熱處理工藝之間的關(guān)系，了解鑄造、壓力加工、焊接、切削加工的工藝基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)其它課程和從事生產(chǎn)技術(shù)工作打好必要的基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、金屬材料基礎(chǔ)知識；2、金屬的機械性能及其試驗方法；3、金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶；4、鐵碳合金；5、非合金鋼；6、鋼的熱處理; 7、合金鋼；8、鑄鐵；9、有色金屬及其合金；10、鑄造生產(chǎn)；11、金屬壓力加工；12、金屬的焊接和切削加工基本知識。 |
教學(xué)組織與實施原則：體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，探討在基于工作過程當(dāng)中學(xué)習(xí)書本理論知識的途徑，相關(guān)的具體工作實踐方面的知識盡量在實踐操作當(dāng)中學(xué)習(xí)，理論教學(xué)主要為實踐工作做一些鋪墊，對知識概念方面的知識則還是靠課堂教學(xué)來進行。 |
課程考核與評價：1、考核成績包括平時成績和期末成績。各占50%，期末考試為閉卷考試。2、平時成績包括：小測：占10%；實驗占：20%；出勤、課堂表現(xiàn)與作業(yè)占：20%。3、作業(yè)：根據(jù)完成的質(zhì)量，按ABCD評定，達不到D級者退回重做。不按時完成者取消考試資格，本課程按不及格計。4、實驗成績：實驗課考勤占20%、實操表現(xiàn)占50%，實驗報告占30%。5、習(xí)題在講課的過程中一起講，不設(shè)專門的習(xí)題課。 |
機械設(shè)計基礎(chǔ) 第2學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得正確分析、使用和維護機械的基本知識、基本理論及基本技能，初步具備運用手冊設(shè)計簡單機械的能力，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)機械設(shè)備課程以及參與技術(shù)改造奠定必要的基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、緒論； 2、靜力學(xué)；3、材料力學(xué)；4、摩擦、磨損及潤滑概述；5、平面機構(gòu)的運動簡圖及自由度；6、平面連桿機構(gòu)；7、凸輪機構(gòu)；8、間歇運動機構(gòu)；9、帶傳動；10、圓柱齒輪機構(gòu)；11、蝸桿傳動；12、齒輪系；13、聯(lián)接；14、軸；15、軸承；16、其他常用零、部件。 |
教學(xué)組織與實施原則：本課程是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)過程中要堅持理論與實踐相結(jié)合，利用攝制的工程案例，配合理論教學(xué)，增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生參觀機械零件陳列室和各類機械設(shè)備陳列，并延伸第二課堂，加強對學(xué)生工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用平時成績、實驗成績和期末考試成績相結(jié)合的形式。 1．平時成績 30% 2．實驗成績 20% 3．期末考試成績 50% 平時成績的評價主要通過出勤、課堂提問、作業(yè)等形式去完成。 實驗成績的評價主要通過實驗態(tài)度、實驗時的動手能力、實驗報告等形式去完成。 |
電工技術(shù)基礎(chǔ) 第1學(xué)期 （54學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：本課程以培養(yǎng)學(xué)生電工專業(yè)知識為主要任務(wù)，通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實踐能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，具備解決電工問題的技術(shù)技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)操守習(xí)慣，以適應(yīng)社會對專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 一、理論教學(xué)單元： 1、電路的基本概念和基本定律；2、直流電路的基本分析方法；3、電路的穩(wěn)態(tài)分析；4、正弦交流電路；5、三相交流電路和三相電力系統(tǒng)。
1、電壓、電位的測定及電位圖；2、基爾霍夫定律的驗證；3、電壓源與電流源的轉(zhuǎn)換；4、疊加原理的驗證；5、戴維寧定理的驗證；6、交流電路頻率特性的測定；7、正弦穩(wěn)態(tài)交流電路相量的研究；8、三相交流電路的測試。 |
教學(xué)組織與實施原則：1．本課程的教學(xué)首先要滿足專業(yè)基礎(chǔ)課特性，以理論教學(xué)和理實一體化的教學(xué)相結(jié)合，用實際的案例、采取靈活的教學(xué)方法、去啟發(fā)、誘導(dǎo)、學(xué)生，使其更快的理解理論中的知識；2.教學(xué)過程中，通過驗證性的實驗，在加強同學(xué)們的實際操作能力的同時，再認(rèn)識理論知識，加深記憶；3.要從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，了解工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)對該技術(shù)知識的需求，把握好“必需、夠用為度”的原則，并注意為今后的有關(guān)后續(xù)課程做好鋪墊工作。4.了解學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，結(jié)合其實際水平和能力，認(rèn)真指導(dǎo)。5．教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。內(nèi)容包括：平時成績、實驗成績和期末考試成績。 1．平時成績20%（通過出勤、課堂提問、作業(yè)和平時測驗等形式） 2．實驗成績30% （通過實驗態(tài)度、實驗時的動手能力、實驗報告等形式） 3．期末考試成績50% |
電子技術(shù)基礎(chǔ) 第2學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，具有對電子線路的分析及初步設(shè)計的能力，具有典型電子產(chǎn)品的安裝與測試的能力；能夠通過各種媒體及時了解電子產(chǎn)品前沿技術(shù)，做到“懂原理、能診斷、會測試”，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，樹立創(chuàng)新、環(huán)保、節(jié)能、安全和客戶服務(wù)的意識。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、常用電子元器件的識別與檢測（半導(dǎo)體二極管與三極管）2、功率放大電路組裝與測試（基本放大電路） 3、運算放大器的組裝與測試（集成運算放大器） 4、直流穩(wěn)壓電源的組裝與測試（整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路）5、三人表決器的設(shè)計與制作（門電路與和組合邏輯電路）6、計數(shù)器電路的設(shè)計與制作（觸發(fā)器和時序邏輯電路、555定時器） |
教學(xué)組織與實施原則：1.課程教學(xué)采用課堂講授與項目驅(qū)動相結(jié)合。將有關(guān)理論直接或間接的融入到項目中，學(xué)中做，做中學(xué)。2.強調(diào)師生互動，并將有關(guān)知識、技能、職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合，課程強調(diào)理解與分析，也強調(diào)應(yīng)用與技能。注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力。2.教師要與企業(yè)保持良好聯(lián)系，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近實際。 |
課程考核與評價：課程評價采取實踐技能與理論知識考試相結(jié)合的方式： 1.過程性考核成績（50%）主要包括：課堂考勤與互動、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、實驗。 2、期末終結(jié)性考核（50 %） 采取閉卷考試，實踐性題目占1/4，識記性題目占1/4，分析設(shè)計性題目占2/4 |
液壓與氣動技術(shù) 第4學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得液壓與氣壓傳動技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會正確選用液壓與氣壓元件、利用元件裝調(diào)液壓與氣壓傳動系統(tǒng)和系統(tǒng)故障診斷和排除的方法和技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質(zhì)和職業(yè)道德教育，使學(xué)生具備優(yōu)良的思想品質(zhì)和基本的職業(yè)素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和創(chuàng)新能力，為后繼課程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.液壓傳動概述；2.液壓油和液壓流體力學(xué)基礎(chǔ)；3.液壓泵與液壓馬達；4.液壓缸；5.液壓閥；6.液壓輔件；7.液壓基本回路；8.典型液壓系統(tǒng)；9.液壓伺服系統(tǒng)；10.液力耦合器與液力變矩器；11.氣壓傳動概述；12.氣源裝置與氣動元件；13.氣壓基本回路與氣壓傳動系統(tǒng)；14.液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、常見故障診斷與排除。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.課程講授要深入淺出、分清主次、抓住關(guān)鍵、一環(huán)扣一環(huán)、步步深入，對教學(xué)中的重點和關(guān)鍵點內(nèi)容，不僅要在講授上狠下功夫，而且要通過討論、課后思考、課外作業(yè)、實驗（訓(xùn)）等各個環(huán)節(jié)使學(xué)生對這些知識深刻理解，牢固掌握，并能夠靈活運用。2.堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)通過講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行；實踐教學(xué)通過項目教學(xué)法進行。3.精煉課后思考和課外作業(yè)，要恰當(dāng)?shù)匕才庞械湫鸵饬x的課后思考題和課外作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用所學(xué)知識的能力。4.加強學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育。 |
本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。 1.過程性考核成績占50%，主要考核：紀(jì)律（曠課、遲到或早退，上課講話、玩手機等，采用在總評成績基礎(chǔ)上的扣分制），課堂回答問題質(zhì)量、課外作業(yè)的完成率與完成質(zhì)量，占過程性考核成績的50%；實驗（訓(xùn)）時的表現(xiàn)（安全、紀(jì)律、設(shè)備的使用與維護、團隊意識、5S等），應(yīng)知應(yīng)會（必備的理論知識，分析問題與解決問題的能力，質(zhì)量、成本意識，工具、儀器的選用，作業(yè)項目的完成質(zhì)量，實驗（訓(xùn)）項目工作單的完成質(zhì)量等），占過程性考核成績的50%。 2.終結(jié)性考核成績占50%，通過筆試（閉卷）考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度，內(nèi)容以應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識為主（占60%），適當(dāng)考核學(xué)生綜合分析和創(chuàng)新能力的知識（占40%），命題采用的基本題型包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題、計算題、分析題等。 |
可編程控制器技術(shù)應(yīng)用 第4學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)常見工業(yè)控制對象的特點和要求，正確選擇PLC控制方案和控制規(guī)律，掌握常見傳感器件和控制器件的選用和維護知識，熟練地掌握簡單工業(yè)控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生分析生產(chǎn)實際問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、用于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；2、繼電器控制系統(tǒng)PLC改造設(shè)計；3、自動送料帶控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、搶答器控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；4十字路口交通信號燈控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)；5、機械手PLC步進指令控制系統(tǒng)；6、簡易密碼瑣控制系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)；7、電機多段速變頻恒壓調(diào)速PLC控制系統(tǒng)；8、電機正反轉(zhuǎn)組態(tài)與PLC聯(lián)機調(diào)試等。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.本課程的教學(xué)采取靈活的教學(xué)方法，以理實一體化教學(xué)為主，以講授法、討論法等為輔，在教學(xué)過程中具體“做中學(xué)，學(xué)中做”，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生實際水平和能力，設(shè)置相當(dāng)難度的實驗實訓(xùn)項目，并通過認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。3.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開動腦筋，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。4.以小組的形式開展實驗實訓(xùn)，重視學(xué)生之間的團結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)共同解決問題的團隊精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用平時成績和答辯成績相結(jié)合的形式，其中分配比例如下： 平時成績（課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、出勤情況） 20% 實踐操作（學(xué)生實踐操作進度、完成情況和基本技能考試） 30% 理論考核 50% 以上比例可以可根據(jù)實際情況調(diào)整。 |
單片機原理及應(yīng)用 第3學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉單片機使用和它的選擇方法；讓學(xué)生掌握單片機的基本控制環(huán)節(jié)；要求學(xué)生具有對單片機控制系統(tǒng)分析能力；具有單片機控制系統(tǒng)設(shè)計的基本能力；具有單片機設(shè)備的安裝與調(diào)試的能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 單片機認(rèn)知及其開發(fā)軟件使用；2. 2個LED發(fā)光二極管控制；3. 8個LED發(fā)光二極管控制；4. LED點陣顯示控制；5. 中斷系統(tǒng)控制及應(yīng)用；6. 定時/計數(shù)器控制及應(yīng)用；7. 串行接口控制及應(yīng)用。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.本課程的教學(xué)采取靈活的教學(xué)方法，以理實一體化教學(xué)為主，以講授法、討論法等為輔，在教學(xué)過程中具體“做中學(xué)，學(xué)中做”，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。2.教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生實際水平和能力，設(shè)置相當(dāng)難度的實驗實訓(xùn)項，通過軟件仿真、硬件調(diào)試，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。3.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開動腦筋，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。4.以小組的形式開展實驗實訓(xùn)，重視學(xué)生之間的團結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)共同解決問題的團隊精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用平時成績和答辯成績相結(jié)合的形式。 1．平時成績（課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、出勤情況） 20% 2．實踐操作（學(xué)生實踐操作進度、完成情況和基本技能考試） 30% 3．理論考核 50% 以上比例可以可根據(jù)實際情況調(diào)整。 |
（9）數(shù)控機床操作與編程 第4學(xué)期 （56學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握零件的數(shù)控加工工藝、手工編程和實踐知識；使學(xué)生掌握機械制造中所涉及的設(shè)備、工裝、數(shù)控加工工藝編制等環(huán)節(jié)的理論及實踐知識，包括刀具幾何參數(shù)和切削用量的選擇、數(shù)控機床的類型、特點及其工藝范圍；機械加工中零件的定位及基準(zhǔn)選擇，機械加工精度、生產(chǎn)率和經(jīng)濟性，典型零件的數(shù)控加工，以及各類機床夾具的選擇等。使學(xué)生具有能夠在理論上進行分析、在實踐上具有解決數(shù)控加工工藝的能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、數(shù)控技術(shù)概論；2、數(shù)控車床編程基礎(chǔ)；3、數(shù)控車床操作入門；4、軸類零件的程序編制與加工；5、套類零件的程序編制與加工；6、螺紋零件的程序編制與加工；7、數(shù)控銑床基本結(jié)構(gòu)；8、數(shù)控銑床基本操作與維護、安全文明生產(chǎn)知識；9、平面零件編程與加工；10、外形輪廓編程與加工；11、溝槽和內(nèi)輪廓加工；12、孔和孔系加工。 |
教學(xué)組織與實施原則：1、教學(xué)活動可根據(jù)內(nèi)容特點在專業(yè)教室或?qū)嵱?xùn)基地進行。2、可先利用仿真軟件進行機床的模擬操作，等學(xué)生熟練后再上實際機床進行操作。3、為了增加學(xué)生的操作能力，可適當(dāng)減少理論教學(xué)課時，增加實踐課時。4、對于機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)控技術(shù)基本知識這一主題必講；對于模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生，數(shù)控線切割編程與加工這一主題必講；對于數(shù)控技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)控線切割編程與加工這一主題選講，也可根據(jù)專業(yè)特點講授其他機電一體化設(shè)備。5、條件允許下，可適當(dāng)把藝術(shù)帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，如加工零件舉例時可舉一些有藝術(shù)性的例子。 |
課程考核與評價：采用理論考試、實踐考核和平時成績相結(jié)合的形式。 理論考試50% 實踐考核20% 平時成績30% |
（10）電氣控制技術(shù) 第3學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：該課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生選擇、使用和維護電機、變壓器及電氣控制設(shè)備的能力；使學(xué)生掌握電機、變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理、機械特性及運行特性，掌握繼電－接觸器控制電路的基本環(huán)節(jié)；掌握常用電動機電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，熟悉新型電機、電器及電器控制設(shè)備的分析、調(diào)試、維護方法，培養(yǎng)學(xué)生分析生產(chǎn)實際問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）變壓器的運行與應(yīng)用；（2）三相異步電動機的運行及其控制方法的實現(xiàn)；（3）直流電機的運行及其控制方法的實現(xiàn)；（4）常用低壓電器的認(rèn)識與選用；（5）電氣控制電路的接線與調(diào)試。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.課程教學(xué)采用課堂講授與實驗實踐教學(xué)相結(jié)合，必要時候還可以采用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合實驗項目把有關(guān)理論直接或間接地引入課堂教學(xué)過程，強調(diào)師生互動，并將有關(guān)知識、技能和職業(yè)道德與情感態(tài)度有機融合。課程教學(xué)強調(diào)理論的理解分析、實踐的技能掌握。注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。2.教學(xué)過程中，要從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，同時教師應(yīng)和企業(yè)保持良好聯(lián)系，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近實際。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績相結(jié)合的形式，其中分配比例如下： （1）過程性考核成績占總成績50%，包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、實驗與報告。 ①課堂考勤10%：缺勤一次扣1分，遲到、早退每五次折算一次缺勤，最多扣10分； ②作業(yè)15%：一次作業(yè)滿分5分，按正確率、認(rèn)真程度、整潔度等酌情扣分； ③學(xué)習(xí)態(tài)度5%：包括互動、積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、玩手機、吃東西、講話等。 ④實驗與報告20%：完成一次實驗與報告按百分制記分，根據(jù)實驗與報告的完成情況打分，最后成績?yōu)槎啻稳∑骄档?span style="font-family:times new roman, serif;font-family:宋體, serif;">20%； （2）學(xué)期終結(jié)性考核成績占總成績50%，一般采取閉卷筆試的方式進行，考試時間原則上定為120分鐘。 |
（11）自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護 第5學(xué)期 （56學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過綜合技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確使用工具、儀器和儀表，根據(jù)給定技術(shù)資料，對自動生產(chǎn)線進行安裝、調(diào)試、維護與檢修及管理。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，建立專業(yè)思想與培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。從而為將來勝任機電一體化技術(shù)崗位群職業(yè)需要、具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和突出的崗位創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1. 自動生產(chǎn)線的認(rèn)識；2. 供料單元的安裝與調(diào)試；3. 加工單元的安裝與調(diào)試；4. 裝配站單元的安裝與調(diào)試；5. 分揀單元的安裝與調(diào)試。6人機界面控制7、輸送單元的安裝與調(diào)試8、自動化生產(chǎn)線的總體安裝與調(diào)試 |
教學(xué)組織與實施原則：將《自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試》的知識點和操作技能要點穿插到各個學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)。在以工作過程為中心的教學(xué)模式，教師是工作過程的組織者和協(xié)調(diào)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的主體。在整個學(xué)習(xí)過程中，教帥要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識有什么用，怎么學(xué)，怎么學(xué)得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學(xué)。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結(jié)性與過程性考核相結(jié)合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、工單、作業(yè)、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務(wù)）教學(xué)考核、項目技術(shù)文件書寫等。 2．期末終結(jié)性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據(jù)。 |
3、專業(yè)選修課
（1）市場營銷 第3學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成深刻的市場營銷觀念，知道市場營銷的基本原理和方法；同時，鍛煉學(xué)生的信息收集能力、市場機會識別能力、團隊合作精神等。具備在面對營銷問題時能夠具有明晰的分析思路，并能給出適合實際情況策略的能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.認(rèn)識市場營銷；2.市場營銷環(huán)境分析；3.消費者市場和購買行為分析；4.組織市場和購買行為分析；5.競爭者分析；6.營銷信息系統(tǒng)與營銷調(diào)研；7.目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略；8.產(chǎn)品策略；9.價格策略；10.渠道策略；11.促銷策略；12.營銷企劃、組織、執(zhí)行與控制；13.市場營銷新發(fā)展。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.課程教學(xué)采用課堂講授與案例講授教學(xué)相結(jié)合。課程采用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實案例把有關(guān)理論直接或間接地引入課堂教學(xué)過程，強調(diào)師生互動，并將有關(guān)知識、技能和職業(yè)道德與情感態(tài)度有機融合。課程教學(xué)強調(diào)理解與分析，也強調(diào)應(yīng)用和技能。注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。2.教師要和企業(yè)保持良好聯(lián)系，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近實際。 |
課程考核與評價：本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。 1.過程性考核成績占70%，主要考核：課堂回答問題質(zhì)量，課堂小測，課外作業(yè)的完成率、完成質(zhì)量等。 2.終結(jié)性考核成績占30%，主要考核：市場營銷的基本理論、技巧和方法，以及進行具體的營銷案例分析的能力。筆試（開卷）。 |
機電設(shè)備安裝與調(diào)試 第3學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事設(shè)備裝配、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)備管理和設(shè)備維修等相關(guān)工作必須掌握的基本知識和技能。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要講授機械設(shè)備的裝配、設(shè)備的安裝、設(shè)備管理維護和設(shè)備維修等4個方面內(nèi)容。
教學(xué)組織與實施原則：教師應(yīng)深入研究學(xué)生，用各種方式激勵學(xué)生學(xué)知識，不斷鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己，超越自我；立足于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，本課程教學(xué)采用課堂講授與案例講授教學(xué)相結(jié)合。
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的50%。
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 第5學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)模型，掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)萬物感知技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、平臺構(gòu)造技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)等知識。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要講述工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)，物體感知技術(shù)，數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，平臺構(gòu)建技術(shù)，數(shù)據(jù)分析技術(shù)等內(nèi)容。
教學(xué)組織與實施原則：課程教學(xué)采用課堂講授、實驗實踐和理論實踐一體化教學(xué)相結(jié)合。強調(diào)師生互動，并將有關(guān)知識、技能和職業(yè)道德與情感態(tài)度有機融合。注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的50%。
機電設(shè)備招投標(biāo) 第2學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握機電設(shè)備招投標(biāo)預(yù)算的編制方法，并熟悉工程招投標(biāo)、工程合同等相關(guān)知識，為將來從事機電產(chǎn)品報價和招投標(biāo)等工作打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程主要根據(jù)機電產(chǎn)品招投標(biāo)的慣例，講述機電設(shè)備采購政策、采購指南、采購管理程序、招標(biāo)流程和編寫招標(biāo)文件和投標(biāo)文件。其包括投標(biāo)須知、合同條件及合同格式，設(shè)備技術(shù)條款，投標(biāo)文件格式及評標(biāo)辦法和中標(biāo)通知書。
教學(xué)組織與實施原則：本課程教學(xué)采用課堂講授與案例講授教學(xué)相結(jié)合，教材中設(shè)計多個案例和課堂討論題目。
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的50%。
CAD/CAM軟件及應(yīng)用 第5學(xué)期 （40學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能得到進一步的深化、理解、鞏固、提升和擴展，使學(xué)生能靈活運用Solidworks軟件，解決機械產(chǎn)品制造中的具體問題，并能將其應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實際，滿足企業(yè)與市場對專業(yè)職業(yè)能力的要求，同時為學(xué)生在未來就業(yè)的崗位上不僅能與其相適應(yīng)，而且能導(dǎo)引企業(yè)走在行業(yè)技術(shù)發(fā)展的前列奠定扎實的基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1. SolidWorks2010中文版概述；2. 草圖繪制；3. 零件建模草繪特征；4. 放置特征與特征復(fù)制；5. 曲線、曲面造型；6. 裝 配 體；7. 工程圖等。 |
教學(xué)組織與實施原則：本課程是實踐性較強的課程，采用實例進行教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。遵循從簡單到復(fù)雜、從部分到整體的教學(xué)方式。并且要求學(xué)生對生活中的一些常見零部件進行創(chuàng)新設(shè)計。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)新的機會。由于學(xué)生帶著問題有目的的去學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 |
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的50%。 |
機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作 第5學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握伺服馬達、各種傳感器等設(shè)備的控制、觸覺傳感器的應(yīng)用，學(xué)會設(shè)計制作各種簡單機器人，并完成指定的任務(wù)，使學(xué)生在綜合運用機、電知識的能力上有所提高。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：機器人基礎(chǔ)知識、伺服馬達、認(rèn)識各種機器人傳感器、觸覺傳感器的應(yīng)用等。
教學(xué)組織與實施原則：本課程教學(xué)采用“項目教學(xué)法”，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的70%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的30%。
工業(yè)組態(tài)軟件 第4學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在了解和掌握組態(tài)軟件和觸摸屏原理和使用的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有較完備的計算機組態(tài)軟件和觸摸屏技術(shù)知識、較強的設(shè)計能力、拓展能力以及較好的自動化技術(shù)設(shè)計和實踐能力，為畢業(yè)后參與自動化方面的工作打下扎實基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：以組態(tài)王KingView組態(tài)上位機，介紹了監(jiān)控組態(tài)軟件的安裝及組態(tài)。工控組態(tài)軟件基礎(chǔ)知識、KingView系統(tǒng)概述、控制中心、創(chuàng)建過程畫面、建立動態(tài)、過程歸檔、消息系統(tǒng)、用戶與安全、組態(tài)王的基本應(yīng)用等。
教學(xué)組織與實施原則：本課程教學(xué)采用組態(tài)王這種模擬現(xiàn)場的動畫軟件來組織實施， 非常形象直觀，學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識， 又結(jié)合實際工藝現(xiàn)場實踐， “以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
課程考核與評價：由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的70%，期末終結(jié)性考核成績占總成績的30%。
交流伺服與變頻技術(shù) 第4學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉電力電子器件的工作原理、分類和特性，掌握整流和逆變技術(shù)的電路構(gòu)成、工作原理及運行特性，知道現(xiàn)代變頻器的種類，理解變頻器的結(jié)構(gòu)組成、工作原理及應(yīng)用注意事項，掌握變頻器的外圍電路接線、參數(shù)選擇和設(shè)置方法，以及變頻器的各種功能應(yīng)用。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程主要講授變頻調(diào)速技術(shù)的特點和基本原理，以及變頻器主要的控制方式；變頻器的主電路、控制電路的組成，包括單相、三相橋式整流電路、三相無源逆變電路、SPWM變頻電路；變頻器外接電路的聯(lián)接方式與要求、選擇不同操作模式時的接線和參數(shù)設(shè)置；查閱變頻器使用說明書的方法；變頻器的預(yù)置、各運行方式的接線與參數(shù)設(shè)置的基本技能；變頻器的安裝、保護及抗干擾等方面的基本知識。
教學(xué)組織與實施原則：課程教學(xué)采用課堂講授、實驗實踐和理論實踐一體化教學(xué)相結(jié)合。強調(diào)師生互動，并將有關(guān)知識、技能和職業(yè)道德與情感態(tài)度有機融合。注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。1.講授與參觀：通過課堂講授，也可采用多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻等手段，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知程度；2.理論實踐一體化教學(xué)：充分利用實驗室的實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，結(jié)合實物，學(xué)做結(jié)合，邊學(xué)邊用；3.課程實驗：設(shè)計實驗項目，通過各項實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力和解決問題的能力，更好地理解變頻技術(shù)的原理，掌握變頻器的操作和應(yīng)用。另外，教師應(yīng)和企業(yè)保持良好聯(lián)系，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近實際。
課程考核與評價：以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，采用過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績相結(jié)合的形式，其中分配比例如下：
（1）過程性考核成績占總成績60%，包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、實驗與報告。
①課堂考勤10%：缺勤一次扣1分，遲到、早退每四次折算一次缺勤，最多扣10分；
②作業(yè)15%：一次作業(yè)滿分5分，按正確率、認(rèn)真程度、整潔度等酌情扣分；
③學(xué)習(xí)態(tài)度15%：包括互動、積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、玩手機、吃東西、講話等。
④實驗與報告20%：完成一次實驗與報告得4分，缺少一次實驗或報告得2分，
缺少一次實驗與報告得0分。
（2）學(xué)期終結(jié)性考核成績占總成績40%，一般采取開卷筆試的方式進行，考試時間原則上定為100分鐘。
設(shè)備故障診斷與排除 第5學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得設(shè)備故障診斷與排除的基本知識、基本方法和基本技能，學(xué)會設(shè)備故障診斷與排除的常用方法和技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質(zhì)和職業(yè)道德教育，使學(xué)生具備優(yōu)良的思想品質(zhì)和基本的職業(yè)素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.設(shè)備故障診斷概述；2.振動診斷技術(shù)；3.溫度診斷技術(shù)；4.油樣診斷技術(shù)；5.無損診斷技術(shù)；6.設(shè)備維修前的準(zhǔn)備；7.設(shè)備的拆卸、清洗與檢查；8.機械零件的測繪；9.機械零件、液（氣）壓元件、電器元件的修理；10.設(shè)備的修理裝配；11.典型機電設(shè)備的檢修。
教學(xué)組織與實施原則：1.本課程采用課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂教學(xué)應(yīng)注重與生產(chǎn)實際相結(jié)合，結(jié)合設(shè)備故障診斷與維修案例說明問題；技能訓(xùn)練教學(xué)通過演示教學(xué)法、項目教學(xué)法進行，對設(shè)置的技能訓(xùn)練項目盡可能來自企業(yè)且有一定的代表性，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。2.充分利用實物教具、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強教學(xué)的直觀性、生動性，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。3.注重對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
課程考核與評價：本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。
1.過程性考核成績占50%，主要考核：紀(jì)律（曠課、遲到或早退，上課講話、玩手機等，采用在總評成績基礎(chǔ)上的扣分制），課外作業(yè)的完成率、完成質(zhì)量，占過程性考核成績的50%；實訓(xùn)時的表現(xiàn)（安全、紀(jì)律、設(shè)備的使用與維護、團隊意識、5S等），應(yīng)知應(yīng)會（必備的理論知識，分析問題與解決問題的能力，質(zhì)量、成本意識，工具、儀器的選用，作業(yè)項目的完成質(zhì)量，實驗（訓(xùn)）項目工作單的完成質(zhì)量等），占過程性考核成績的50%。
2.終結(jié)性考核成績占50%，通過筆試（閉卷）考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度，內(nèi)容以應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識為主（設(shè)備狀態(tài)檢測與故障診斷的理論、方法與應(yīng)用，設(shè)備維修的基本知識、基本技能，占60%），適當(dāng)考核學(xué)生綜合分析和創(chuàng)新能力的知識（占40%），命題采用的基本題型包括單項選擇、多項選擇、是非題、簡答題、計算題、分析題、論述題等。
機電設(shè)備質(zhì)量安全管理 第5學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得獲得設(shè)備從規(guī)劃選型到報廢的貫穿一生的全過程管理方法，了解并掌握機電設(shè)備管理在企業(yè)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質(zhì)和職業(yè)道德教育，使學(xué)生具備優(yōu)良的思想品質(zhì)和基本的職業(yè)素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和創(chuàng)新能力，為后繼課程學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、機電設(shè)備管理緒論；2、設(shè)備的前期管理；3、設(shè)設(shè)備經(jīng)濟性的評價法；4、設(shè)備的使用與維護；5、設(shè)備可靠性與維修性；6、設(shè)備故障管理；7、設(shè)備維修方式理論；8、備件管理；9、設(shè)備更新改造；10、設(shè)備信息管理。
教學(xué)組織與實施原則：理論教學(xué)通過講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行，增加學(xué)生對機電設(shè)備貫穿一生的全過程管理感性認(rèn)識；實踐教學(xué)通過項目教學(xué)法進行，實踐教學(xué)通過項目教學(xué)法進行，使學(xué)生加深了解機電設(shè)備管理的方式方法及管理內(nèi)容，保證基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的認(rèn)知和理論聯(lián)系實際的能力。在實驗（訓(xùn)）項目的實施過程中，采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方法，以此來強化學(xué)生的團隊協(xié)作精神，同時還要努力培養(yǎng)學(xué)生的遵章守紀(jì)、安全、質(zhì)量、成本、5S意識。以人為本，采用“啟發(fā)式”、“參與式”、“自學(xué)與提問”等多樣的教學(xué)手段，了解學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
課程考核與評價：采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。
1.考核學(xué)生對本課程內(nèi)容的認(rèn)知能力，結(jié)合實例分析問題能力和處理問題的能力。
2.考試課程的成績采用百分制，由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績和期末課程終結(jié)性考核成績組成。過程性考核成績占總成績50%，期末終結(jié)性考核成績占總成績50%。
3.過程性考核包括:平時50%（課堂表現(xiàn)與考勤紀(jì)律50%、作業(yè)與實訓(xùn)50%）。
注：缺課達到總課時1/3以上者，取消考核資格，本課程按不及格計。課外作業(yè)：缺1/3以上者取消考試資格，本課程按不及格計。
機電專業(yè)英語 第5學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備對機電一體化技術(shù)專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力；同時掌握翻譯機電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)文章的技巧；使學(xué)生具有較強的語言表達和與人交往、溝通的能力。具備一定的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，為未來就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1、Machine Element；2、Machine Tool；3、Computer Numberial Control Machine Tools；4、Resistor，Capacitors and Inductors；5、Introduction to a Microcontroller；6、Programmable Logic Controllers（PLC）。
教學(xué)組織與實施原則：1. 教師在教學(xué)過程中，應(yīng)始終以鍛煉學(xué)生能力為中心，將學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，以機電一體化技術(shù)要求為綱，緊扣用人單位的能力需求，充分培養(yǎng)學(xué)生敢于用英文表達的能力。2. 教師應(yīng)根據(jù)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制模塊任務(wù)書，模塊任務(wù)書應(yīng)明確教師需講授的內(nèi)容，并明確學(xué)習(xí)要求，提出模塊整體安排計劃。3. 教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生信心與成就感。4. 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成模塊，并將有關(guān)知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合。
課程考核與評價：建議采用以過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合形式。過程評價由考勤（15％）、課堂表現(xiàn)（30％）、作業(yè)（20％）3個環(huán)節(jié)組成，占總成績65%。
工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 第5學(xué)期 （64學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對工業(yè)機器人的結(jié)構(gòu)、工作原理及控制應(yīng)用等有一個全面且深入的了解，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1. 工業(yè)機器人的應(yīng)用、發(fā)展和分類；2. 工業(yè)機器人的機械結(jié)構(gòu)；3. 工業(yè)機器人的控制；4.工業(yè)機器人的編程；5.工業(yè)機器人的應(yīng)用等。 |
教學(xué)組織與實施原則：將《工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用》的知識點和操作技能要點穿插到各個學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)。在以工作過程為中心的教學(xué)模式，教師是工作過程的組織者和協(xié)調(diào)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的主體。在整個學(xué)習(xí)過程中，教帥要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識有什么用，怎么學(xué)，怎么學(xué)得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學(xué)。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結(jié)性與過程性考核相結(jié)合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、工單、作業(yè)、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務(wù)）教學(xué)考核、項目技術(shù)文件書寫等。 2．期末終結(jié)性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據(jù)。 |
（13）機器視覺 第5學(xué)期 （32學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過完成本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較好地掌握機器視覺基本算法，使學(xué)生能使用圖像空間濾波、頻域變化、特征點檢測、圖像匹配與幾何映射等機器視覺等基本方法將該課程的理論知識和生產(chǎn)實踐有效地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過實踐，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：機器視覺導(dǎo)論、圖像與視覺系統(tǒng)、圖像處理基礎(chǔ)與圖像基本變換、機器視覺硬件系統(tǒng)、機器視覺軟件系統(tǒng)、機器視覺系統(tǒng)繼承應(yīng)用、機器視覺系統(tǒng)二次開發(fā)。 |
教學(xué)組織與實施原則：將《工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用》的知識點和操作技能要點穿插到各個學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)。在以工作過程為中心的教學(xué)模式，教師是工作過程的組織者和協(xié)調(diào)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的主體。在整個學(xué)習(xí)過程中，教帥要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識有什么用，怎么學(xué)，怎么學(xué)得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學(xué)。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結(jié)性與過程性考核相結(jié)合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、工單、作業(yè)、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務(wù)）教學(xué)考核、項目技術(shù)文件書寫等。 2．期末終結(jié)性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據(jù)。 |
（14）《智能工廠應(yīng)用及其虛擬仿真》 第5學(xué)期 （48學(xué)時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)（Visual X-Space軟件），使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)的智能工廠生產(chǎn)線布局設(shè)計規(guī)劃、機器人路徑規(guī)劃與離線編程及工業(yè)機器人運動虛擬仿真的基本技能，其中包括虛擬仿真編程軟件的安裝、智能生產(chǎn)線工作站的構(gòu)建、智能生產(chǎn)線工作站的編程、智能生產(chǎn)線工作站仿真測試等，為后續(xù)的智能生產(chǎn)線工作站系統(tǒng)集成、工作站系統(tǒng)綜合仿真調(diào)試等能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1. 認(rèn)識、安裝智能工廠虛擬仿真軟件；2. 構(gòu)建基本仿真工業(yè)機器人工作站；3. 仿真軟件的建模功能；4.機器人路徑規(guī)劃與離線編程；5.虛擬仿真軟件的應(yīng)用等。 |
教學(xué)組織與實施原則：在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、仿真實訓(xùn)教學(xué)和綜合實踐訓(xùn)練相結(jié)合，鼓勵學(xué)生獨立思考，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。理論教學(xué)實行啟發(fā)式、互動式等教學(xué)方法，在現(xiàn)場教學(xué)過程中，充分利用實訓(xùn)室，實行情境教學(xué)，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生實際操作水平得到進一步的提高。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結(jié)性與過程性考核相結(jié)合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、工單、作業(yè)、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務(wù)）教學(xué)考核、項目技術(shù)文件書寫等。 2．期末終結(jié)性考核（50%） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據(jù)。 |
5、獨立設(shè)置（集中安排）的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）金工實習(xí) 第2學(xué)期 （2周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握基本的操作技能，熟悉刮削操作工藝，掌握電、氣焊的基本操作技能，掌握車工的基本操作技能，了解銑刨、磨等加工工藝要點和鑄、鍛、熱處理的工藝過程。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：鉗工常用工具、量具、機具設(shè)備的操作方法的訓(xùn)練，熟悉金屬切削加工方法與設(shè)備、工量具的一般結(jié)構(gòu)和工作原理、接受電、氣焊基本操作技能的訓(xùn)練。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.嚴(yán)格進行實習(xí)管理，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，規(guī)范操作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。2.重視實踐與理論相結(jié)合，在學(xué)習(xí)實踐操作和培養(yǎng)動手能力的同時，注重基本術(shù)語和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。3.重視工程實踐意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 |
課程考核與評價：考核方式采取平時表現(xiàn)、操作過程與實習(xí)成果（加工完成的零件）綜合評定。具體比例如下：①平時表現(xiàn)10%；②操作過程評價30%；③實習(xí)成果評價60%。 |
二維CAD實訓(xùn) 第2學(xué)期 （2周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握AutoCAD的用法，并能夠熟練應(yīng)用AUTOCAD進行二維平面圖形繪制，尺寸標(biāo)注，零件圖繪制，簡單三維圖形建模等，熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)過程。并能將其應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實際，滿足企業(yè)與市場對專業(yè)職業(yè)能力的要求。。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）AUTOCAD基礎(chǔ)；（2）簡單平面圖形繪制；（3）平面圖形的編輯及修改（4）復(fù)雜平面圖形的繪制；（5）尺寸標(biāo)注；（6）三維立體圖形建模；（7）綜合繪圖。 |
教學(xué)組織與實施原則：1、實訓(xùn)采用現(xiàn)場指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成要求的工作量，使學(xué)生掌握繪圖技能和提高繪圖能力。了解產(chǎn)品的設(shè)計過程。2、實訓(xùn)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開動腦筋，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。3、嚴(yán)格進行實習(xí)管理，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，規(guī)范操作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。 |
課程考核與評價：：考核方式采取平時表現(xiàn)、操作過程與實習(xí)成果（加工完成的零件）綜合評定。具體比例如下：①平時表現(xiàn)20%；②操作過程評價20%；③實習(xí)成果評價60%。 |
液壓與氣壓實訓(xùn) 第4學(xué)期 （1周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過該課程的實施，使學(xué)生鞏固和深化已學(xué)的液壓與氣壓傳動的基本知識，進一步掌握液壓與氣壓傳動元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉并會運用有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊和產(chǎn)品樣本等技術(shù)資料，能夠進行液壓與氣壓回路的分析、繪制系統(tǒng)圖、正確選用液壓與氣壓元件，具有液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組裝與調(diào)試能力；與此同時，幫助學(xué)生形成和發(fā)展優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠樹立正確的專業(yè)思想并具備良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程素質(zhì)、專業(yè)思維和專業(yè)創(chuàng)新能力，為后繼課程的學(xué)習(xí)和將來從事的專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.液壓系統(tǒng)的組建；2.氣壓系統(tǒng)的組建；3.液壓系統(tǒng)常見故障的排除回路。 |
教學(xué)組織與實施原則：1.注重教學(xué)內(nèi)容。實訓(xùn)項目應(yīng)來自生產(chǎn)實際且有一定的代表性，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。2. 注重教學(xué)方法?；趯嵱?xùn)項目，采用“啟發(fā)式”、“演示式”、“討論式”等多樣的教學(xué)手段，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技能、技巧，發(fā)展職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)道德。3.注重管理規(guī)范。為保證實訓(xùn)教學(xué)的正常進行，教師應(yīng)嚴(yán)格、持續(xù)的教導(dǎo)學(xué)生對儀器設(shè)備、元件、工具等日常保養(yǎng)、維護。4.加強學(xué)生思想品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育。 |
課程考核與評價：本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價采取實訓(xùn)表現(xiàn)考核與應(yīng)知應(yīng)會考 核相結(jié)合的方式進行。實訓(xùn)表現(xiàn)考核紀(jì)律、安全、設(shè)備的使用與維護、團隊意識、 5S等內(nèi)容，應(yīng)知應(yīng)會考核作業(yè)項目完成質(zhì)量，實訓(xùn)工單完成質(zhì)量等內(nèi)容。由小組 長和指導(dǎo)教師進行評價，采取扣分制，即評分=100-Σ扣分。小組長僅對實訓(xùn)表現(xiàn) 部分進行評價?？傇u分=（小組長評分）×30%＋（指導(dǎo)教師評分）×70%。 |
自動化生產(chǎn)線實訓(xùn) 第5學(xué)期 （1周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過綜合技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠正確使用設(shè)備，根據(jù)給定技術(shù)資料，對自動生產(chǎn)線進行安裝、調(diào)試、維護與檢修及管理。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，建立專業(yè)思想與培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 模塊1：分揀單元的I/O設(shè)計與編程 模塊2：輸送單元的I/O設(shè)計與編程 模塊3：人機界面設(shè)計與編程 模塊4：智能制造生產(chǎn)線調(diào)試 |
教學(xué)組織與實施原則：將《自動生產(chǎn)線的調(diào)試與維護》課程的知識點按各要點穿插到各個模塊中。在整個實訓(xùn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識如何應(yīng)用在相應(yīng)的設(shè)備之中。 |
課程考核與評價： 課程評價采取終結(jié)性與過程性考核相結(jié)合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） 包括：課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作、安全等。 2．終結(jié)性考核（50%） 完成工單指定項目和報告作為考核依據(jù)。 |
高級電工強化訓(xùn)練 第4學(xué)期 （2周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)和總體要求是讓學(xué)生熟悉電氣控制元器件及其使用和它的選擇方法；讓學(xué)生掌握電氣控制系統(tǒng)的基本控制環(huán)節(jié)；要求學(xué)生具有對電氣控制系統(tǒng)分析能力；具有電氣控制系統(tǒng)設(shè)計的基本能力；具有典型設(shè)備的安裝與調(diào)試的能力。通過本實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)，使學(xué)生較深刻地認(rèn)識到電氣控制設(shè)備在工業(yè)企業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用，更好地把電氣技術(shù)和電拖控制結(jié)合起來，提高實現(xiàn)控制設(shè)備電氣技能，從而實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程建設(shè)一開始就注重將相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生90%以上能直接通過高級電工技能操作部分的鑒定考證。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、三相異步電動機點動調(diào)整、正轉(zhuǎn)自鎖控制；2、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制；3、三相異步電動機Y-△降壓起動控制、4、可逆運行、能耗制動控制線路的安裝與調(diào)試；5、三相異步電動機多機順序控制電路的安裝與調(diào)試；6、雙速電動機控制電路的安裝、調(diào)試與排故； |
教學(xué)組織與實施原則：本實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)要不斷摸索適合高職教育特點的教學(xué)方式。采取靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、因材施教，注意給學(xué)生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，保證該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施。 |
課程考核與評價：對學(xué)生實行以職業(yè)能力為中心的考核，以中級維修電工職業(yè)技能鑒定（技能操作部分）的考核標(biāo)準(zhǔn)進行評定，并將其折算為五級制。 |
階段崗位實習(xí) 第5學(xué)期 （4周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本實習(xí)為學(xué)生畢業(yè)走向社會創(chuàng)造良好的條件，縮短學(xué)生與社會的差距，使學(xué)生能夠在后續(xù)的畢業(yè)崗位實習(xí)上得心應(yīng)手，很快融入社會，走進企業(yè)，上崗工作，進入角色。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：由教研室安排，下校企合作企業(yè)實訓(xùn)，采用工學(xué)交替形式，在第二的上半學(xué)期和第五學(xué)期下半學(xué)期進行，根據(jù)企業(yè)情況靈活安排。 |
教學(xué)組織與實施原則：學(xué)生在崗位實習(xí)期間，必須服從學(xué)校和企業(yè)雙重管理，準(zhǔn)時到崗實習(xí)，遵守紀(jì)律，完成規(guī)定實習(xí)任務(wù)，認(rèn)真填寫崗位記錄、培訓(xùn)記錄、工作日志，如實反映實習(xí)情況。 |
課程考核與評價：實習(xí)考核采取學(xué)生自我評價、實習(xí)單位鑒定、校內(nèi)指導(dǎo)教師評價相結(jié)合的方式。評價比例為： 生自我評價占20%； 習(xí)單位鑒定占50%； 內(nèi)指導(dǎo)教師評價占30%。 |
畢業(yè)崗位實習(xí) 第6學(xué)期 （16周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過畢業(yè)崗位實習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固和加深理解所學(xué)的專業(yè)理論知識，開闊視野，擴大學(xué)生的知識面，并使學(xué)生具有綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，獨立完成職業(yè)崗位工作及解決工程實際問題的能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)職業(yè)崗位要求創(chuàng)造條件。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：由教研室安排，下企業(yè)實習(xí)，熟悉所實習(xí)單位的生產(chǎn)、技術(shù)等各方面工作；收集畢業(yè)論文的寫作資料。 |
教學(xué)組織與實施原則：學(xué)生在崗位實習(xí)期間，必須服從學(xué)校和企業(yè)雙重管理，準(zhǔn)時到崗實習(xí)，遵守紀(jì)律，完成規(guī)定實習(xí)任務(wù)，認(rèn)真填寫崗位記錄、培訓(xùn)記錄、工作日志，如實反映實習(xí)情況。 |
課程考核與評價：實習(xí)考核采取學(xué)生自我評價、實習(xí)單位鑒定、校內(nèi)指導(dǎo)教師評價相結(jié)合的方式。評價比例為： 生自我評價占20%； 習(xí)單位鑒定占50%； 內(nèi)指導(dǎo)教師評價占30%。 |
創(chuàng)新專題制作（畢業(yè)論文） 第5,6學(xué)期 （2周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：旨在通過實務(wù)專題制作來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與積極進取的人生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、進一步提高學(xué)生專業(yè)技能，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和本領(lǐng)。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生小組開展以實務(wù)為主題的機電產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實踐活動，完成每一項實務(wù)專題制作，并針對設(shè)計研發(fā)、實務(wù)創(chuàng)作的全過程撰寫技術(shù)論文，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。 |
教學(xué)組織與實施原則：結(jié)合崗位實習(xí)、在教師的指導(dǎo)下完成實務(wù)專題制作和專題設(shè)計并進行校內(nèi)答辯，評定成績。 |
課程考核與評價：主要由平時表現(xiàn)、論文或工作總結(jié)成績和答辯成績組成，平時表現(xiàn)主要由指導(dǎo)教師確定，論文和答辯由答辯小組集體確定，總成績需經(jīng)畢業(yè)答辯委員會核準(zhǔn)。 |
（9）勞動教育與實踐第1/2/3/4學(xué)期（1/1/1周）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；洛滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。側(cè)重傳授勞動理論知識和完成勞動實踐任務(wù)兩輪驅(qū)動，體味勞動的樂趣，培養(yǎng)勞動情感，進而使學(xué)生對勞動和職業(yè)有正確的認(rèn)知。 |
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課程采用專題化教學(xué)+項目實踐教學(xué)，分為六個專題：勞動情懷、勞動知識和能力、大學(xué)生的日常生活勞動、大學(xué)生的生產(chǎn)勞動、大學(xué)生的服務(wù)性勞動、勞動創(chuàng)造美好生活。 |
教學(xué)組織與實施原則：本課程采用理論講授、項目實踐教學(xué)模式，理論講授根據(jù)課程模塊內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學(xué)生在教學(xué)實施過程中成為主體，充分調(diào)動師生、生生互動合作，提高教學(xué)效果。項目實踐教學(xué)模式通過勞動技能觀摩、專業(yè)社會服務(wù)、勞動日、美化校園、文明宿舍創(chuàng)建、勤工助學(xué)、勞動教育比賽或競賽等，采用語言傳授（示范、講解）、實踐練習(xí)、問題討論等教學(xué)方法，掌握基本勞動技能，形成正確勞動觀念。 |
課程考核與評價：基于核心素養(yǎng)開展能力水平評價，采用教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合的方式，從知識、技能、態(tài)度、素養(yǎng)進行多維度評價，采用五級制。過程性考核占總成績的70%，其中課堂理論30%、課內(nèi)實踐20%、課外實踐20%；終結(jié)性考核占總成績的30%（總結(jié)報告或成果）。 |
教學(xué)進程是對本專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、教育教學(xué)實施進程的總體安排，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的具體體現(xiàn)。以表格的形式列出本專業(yè)開設(shè)課程類別、課程性質(zhì)、課程名稱、課程編碼、學(xué)時學(xué)分、學(xué)期課程安排、考核方式，并反映有關(guān)學(xué)時比例要求。
機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)分、學(xué)時分配表
課程類別 | 學(xué)分 | 學(xué)時數(shù) | 課堂教學(xué)學(xué)分百分比（%） | 課堂教學(xué)學(xué)時百分比（%） | 各教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分百分比（%） | 各教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時百分比（%） | |||
總學(xué)時 | 實踐（上機、實驗 、實訓(xùn)） | ||||||||
課堂教學(xué) | 必修課 | 公共課 | 42.5 | 762 | 306 | 41.06 | 43.49 | 32.2 | 16.86 |
專業(yè)課 | 34.5 | 566 | 234 | 33.33 | 32.31 | 26.14 | 12.28 | ||
專業(yè)選修課 | 18.5 | 296 | 114 | 17.88 | 16.89 | 14.02 | 6.73 | ||
公共選修課 | 8 | 128 | 7.73 | 7.31 | 6.06 | 4.73 | |||
合計 | 103.5 | 1752 | 652 | 100 | 100 | 78.41 | 64.8（其中理論教學(xué)：40.61） | ||
實踐 教學(xué) | 集中安排的實踐教學(xué) | 18.5 | 392 | 21.59 | 59.39 | ||||
課內(nèi)實驗、實訓(xùn) | 0 | 654 | |||||||
崗位實習(xí) | 10 | 560 | |||||||
合計 | 28.5 | 1606 | |||||||
總計 | 132 | 2704 | 100.00 | ||||||
公共基礎(chǔ)課程學(xué)時占總學(xué)時 百分比（%） | 32.91 | 選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時 百分比（%） | 15.68 | ||||||
課程教學(xué)計劃進程表
機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)計劃進程表
類 別 | 序號 | 課程 代碼 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 總學(xué)時 | 理論課時 | 實踐課時 | 考試學(xué)期 | 考查學(xué)期 | 按學(xué)期分配的周學(xué)時 | |||||
一 | 二 | 三 | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||
公共必修課 | 1 | 61011004 | 思想道德與法治1 | 1.5 | 24 | 20 | 4 | 1 | 2 | ||||||
2 | 61011005 | 思想道德與法治2 | 1.5 | 24 | 22 | 2 | 2 | 2 | |||||||
3 | 61021004 | 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論 | 3 | 48 | 32 | 16 | 3 | 2 | |||||||
4 | 61021003 | 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | 2 | 32 | 24 | 8 | 4 | 2 | |||||||
5 | 60031001 | 體育與健康1 | 1 | 22 | 4 | 18 | 1 | 2 | |||||||
6 | 60031002 | 體育與健康2 | 1 | 32 | 4 | 28 | 2 | 2 | |||||||
7 | 60031003 | 體育與健康3 | 1 | 30 | 4 | 26 | 3 | 2 | |||||||
8 | 60041004 | 體育與健康4 | 1 | 32 | 4 | 28 | 4 | 2 | |||||||
9 | 60011001 | 高等數(shù)學(xué)（模塊A） | 3.5 | 60 | 54 | 6 | 1 | 4 | |||||||
10 | 60041001 | 高職英語1 | 4 | 64 | 36 | 28 | 1 | 4 | |||||||
11 | 60041002 | 高職英語2 | 4 | 64 | 36 | 28 | 2 | 4 | |||||||
12 | 58001004 | 信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ) | 3 | 48 | 16 | 32 | 2 | 3 | |||||||
13 | 58001005 | 信息技術(shù)應(yīng)用拓展 | 2 | 32 | 8 | 24 | 2 | 2 | |||||||
14 | 60021003 | 職業(yè)語文 | 2 | 34 | 18 | 16 | 2 | 2 | |||||||
15 | 61051003 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||
16 | 61061001 | 大學(xué)生心理健康教育 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||
17 | 61030001 | 形勢與政策1 | 0.2 | 8 | 8 | 1 | 1 | ||||||||
18 | 61030002 | 形勢與政策2 | 0.2 | 8 | 8 | 2 | 1 | ||||||||
19 | 61030003 | 形勢與政策3 | 0.2 | 8 | 8 | 3 | 1 | ||||||||
20 | 61030004 | 形勢與政策4 | 0.2 | 8 | 8 | 4 | 1 | ||||||||
21 | 61030005 | 形勢與政策5 | 0.2 | 8 | 8 | 5 | 1 | ||||||||
22 | 61051002 | 就業(yè)指導(dǎo) | 1 | 12 | 8 | 4 | 5 | 1 | |||||||
23 | 60050001 | 軍事理論 | 2 | 36 | 36 | 0 | 2 | 2 | |||||||
24 | 61061003 | 大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 | 2 | 32 | 18 | 14 | 1 | 2 | |||||||
25 | 61041002 | 船政文化 | 2 | 32 | 24 | 8 | 1 | 2 | |||||||
小計 | 42.5 | 762 | 456 | 306 | 16 | 22 | 5 | 5 | 2 | ||||||
專業(yè)必修課 | 1 | 53041101 | ▲機械制圖 | 3.5 | 64 | 54 | 10 | 1 | 4 | ||||||
2 | 53041208 | 機械設(shè)計基礎(chǔ) | 3 | 48 | 36 | 12 | 2 | 3 | |||||||
3 | 53041106 | ▲電工技術(shù)基礎(chǔ) | 3 | 54 | 28 | 26 | 1 | 3 | |||||||
4 | 53041107 | ▲電子技術(shù)基礎(chǔ) | 4 | 64 | 40 | 24 | 2 | 4 | |||||||
5 | 53041209 | ●液壓與氣動技術(shù) | 3 | 48 | 34 | 14 | 4 | 3 | |||||||
6 | 53041104 | ●▲可編程控制器技術(shù)應(yīng)用 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | 4 | |||||||
7 | 53041210 | 單片機原理及應(yīng)用 | 3 | 48 | 24 | 24 | 3 | 3 | |||||||
8 | 53041211 | ●數(shù)控機床操作與 編程 | 3.5 | 56 | 26 | 30 | 4 | 4 | |||||||
9 | 53041212 | ●電氣控制技術(shù) | 4 | 64 | 32 | 32 | 3 | 4 | |||||||
10 | 53041213 | ●自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護 | 3.5 | 56 | 26 | 30 | 5 | 4 | |||||||
小 計 | 34.5 | 566 | 332 | 234 | 7 | 7 | 7 | 11 | 4 | ||||||
專業(yè)選修課 | 1 | 53041304 | 工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | 4 | 64 | 26 | 38 | 5 | 4 | ||||||
2 | 53041305 | 市場營銷 | 2 | 32 | 32 | 0 | 3 | 2 | |||||||
3 | 53041306 | 機電設(shè)備安裝與調(diào)試 | 2 | 32 | 16 | 16 | 3 | 2 | |||||||
4 | 53041328 | 工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) | 2 | 32 | 16 | 16 | 5 | 2 | |||||||
5 | 53041330 | 金屬零件成型與加工工藝實施 | 2 | 32 | 26 | 6 | 3 | 2 | |||||||
6 | 53041331 | 智能工廠虛擬仿真及應(yīng)用 | 3 | 48 | 24 | 24 | 5 | 3 | |||||||
7 | 53041332 | CAD/CAM軟件及創(chuàng)新應(yīng)用 | 2.5 | 40 | 20 | 20 | 4 | 3 | |||||||
8 | 53041308 | 機電設(shè)備招投標(biāo) | 2 | 32 | 28 | 4 | 2 | 2 | |||||||
9 | 53041310 | 機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作 | 2 | 32 | 16 | 16 | 5 | 2 | |||||||
10 | 53041311 | 工業(yè)組態(tài)軟件 | 2 | 32 | 22 | 10 | 4 | 2 | |||||||
11 | 53041312 | 交流伺服與變頻技術(shù) | 3 | 48 | 24 | 24 | 4 | 2 | |||||||
12 | 53041313 | 設(shè)備故障診斷與排除 | 3 | 48 | 24 | 24 | 5 | 3 | |||||||
13 | 53041314 | 機電設(shè)備質(zhì)量安全管理 | 2 | 32 | 28 | 4 | 5 | 2 | |||||||
14 | 53041315 | 機電專業(yè)英語 | 2 | 32 | 28 | 4 | 3 | 2 | |||||||
15 | 53041329 | 機器視覺 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | 2 | |||||||
16 | 53041317 | 微處理機系統(tǒng)設(shè)計 | 2 | 32 | 14 | 18 | 5 | 2 | |||||||
17 | 53041318 | 專利實務(wù) | 2 | 32 | 26 | 6 | 5 | 2 | |||||||
小計：2022級計劃選修18.5學(xué)分 | 18.5 | 296 | 182 | 114 | 6 | 5 | 9 | ||||||||
公共選修課 | 選修院級公選課至少8學(xué)分,其中必須選修各2學(xué)分的美育、2學(xué)分的思政、2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、2學(xué)分的經(jīng)濟管理、人文社科、學(xué)院專業(yè)特色類課程 | ||||||||||||||
小計 | 8 | 128 | |||||||||||||
合計 | 103.5 | 1752 | 24 | 29 | 18 | 21 | 15 | ||||||||
學(xué)期課程門數(shù) | 9 | 12 | 7 | 8 | 6 | ||||||||||
學(xué)期考試課程門數(shù) | 5 | 5 | 4 | 4 | 1 | ||||||||||
學(xué)期考查課程門數(shù) | 4 | 7 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||
說明：閩臺班的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機床操作與編程》、《工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用》、《專利實務(wù)》等四門專業(yè)課程由臺灣老師負(fù)責(zé)授課或主要參與授課。
《機電設(shè)備質(zhì)量安全管理》課程重點培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的質(zhì)量意識、質(zhì)量能力和工匠精神，是融本專業(yè)特點與質(zhì)量通識內(nèi)容于一體的質(zhì)量課程，同時融入了職業(yè)安全教育，將專業(yè)知識與安全教育進行了有機結(jié)合。
《CAD/CAM軟件及創(chuàng)新應(yīng)用》課程為結(jié)合專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。
2、集中性教學(xué)環(huán)節(jié)計劃進程表
機電一體化技術(shù)專業(yè)集中性教學(xué)環(huán)節(jié)計劃進程表
類 別 | 素質(zhì)能力模塊 | 序號 | 項目代碼 | 項目名稱 | 學(xué)分 | 總 周 數(shù) | 考核方式 | 實施學(xué)期 | 備注 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
集 集 中 性 實 踐 教 學(xué) | 基本素質(zhì)與能力 | 1 | 64002001 | 入學(xué)教育 | 0.5 | 1 | 考查 | 1 | 第1教學(xué)周 | |||||
2 | 64002002 | 軍事技能 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 學(xué)生處安排 | |||||||
3 | 61022001 | 社會實踐（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 理論課程教學(xué)周的周末，分三個周末共計6天 | |||||||
4 | 61012002 | 社會實踐（思想道德與法治） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 理論課程教學(xué)周的周末，分三個周末共計6天 | |||||||
5 | 64001002 | 勞動教育與實踐1 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第一學(xué)期分散安排 | |||||||
6 | 64001003 | 勞動教育與實踐2 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第二學(xué)期分散安排 | |||||||
7 | 64001004 | 勞動教育與實踐3 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第三學(xué)期分散安排 | |||||||
64001005 | 勞動教育與實踐4 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第四學(xué)期分散安排 | ||||||||
8 | 64002003 | 畢業(yè)教育 | 0.5 | 1 | 考查 | (1) | 校內(nèi) | |||||||
9 | 65002001 | 素質(zhì)教育 | 2 | 考查 | 分散安排，由院團委、二級學(xué)院組織 | |||||||||
10 | 62002001 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐 | 0.5 | 考查 | 校內(nèi) | |||||||||
集中性專業(yè)實踐環(huán)節(jié) | 1 | 53042101 | 金工實習(xí) | 2 | 2 | 考查 | 2 | 校內(nèi)金工車間 | ||||||
2 | 53042204 | 液壓與氣壓實訓(xùn) | 1 | 1 | 考查 | 1 | 校內(nèi) | |||||||
3 | 53042205 | 自動化生產(chǎn)線實訓(xùn) | 1 | 1 | 考查 | 1 | 校內(nèi) | |||||||
4 | 53042216 | 階段崗位實習(xí) | 2 | 4 | 考查 | 4 | 校內(nèi)+企業(yè) | |||||||
5 | 53042217 | 畢業(yè)崗位實習(xí) | 8 | 16 | 考查 | 16 | 企業(yè) | |||||||
6 | 53042208 | 創(chuàng)新專題制作（畢業(yè)論文） | 2 | 2 | 考查 | 1 | 1 | 校內(nèi) | ||||||
7 | 53042212 | 二維CAD實訓(xùn) | 2 | 2 | 考查 | 1 | 校內(nèi) | |||||||
8 | 53042210 | 高級電工強化訓(xùn)練 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 校內(nèi) | |||||||
小計 | 28.5 | 34 | 3 | 2 | 1 | 3 | 7 | 18 | ||||||
畢業(yè)總計最低學(xué)分 | 132 | |||||||||||||
在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和追求卓越的精神，根據(jù)課程的特點與本校的具體條件，本專業(yè)將6門課程：電氣控制技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、數(shù)控機床操作與編程、可編程控制器技術(shù)應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用、自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護列為核心課程。通過這些主要課程的建設(shè)，帶動本專業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展。本著基于工作崗位課程模塊化的建設(shè)思路，根據(jù)課程特點重新組織課程內(nèi)容。堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，以強化職業(yè)綜合能力，即以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線，囊括社會能力和方法能力的原則，將理論和實踐有機結(jié)合開展教學(xué)活動。在課程內(nèi)容的課時安排上，緊緊遵循“工學(xué)結(jié)合”的原則，加大實踐課時比例，以及理實一體教學(xué)的比例，將符合條件的課程單元推行基于工作過程的課程開發(fā)。
教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識→基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)知識→專項操作實訓(xùn)→階段崗位實習(xí)→職業(yè)技能實訓(xùn)、中級工考證→專門知識綜合實訓(xùn)→生產(chǎn)崗位實踐→校企聯(lián)合答辯、高級工考證、綜合提高”的思路設(shè)計并實施一體化教學(xué)，如下圖所示。
教學(xué)模式過程圖
為了貼近職業(yè)崗位要求，我們將課程教學(xué)依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定，以加強教學(xué)針對性；將專業(yè)技能操作實訓(xùn)和職業(yè)資格要求融合到教學(xué)計劃與課程內(nèi)容中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高專業(yè)技能的培訓(xùn)效果。
為了突出綜合實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，我們的實踐教學(xué)體系設(shè)計思想遵循了技能型人才職業(yè)能力形成的循序漸進規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從一般到先進，從單一到綜合。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進、螺旋上升的漸進式目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備本行業(yè)要求的綜合實踐能力與職業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，我們從一開始就將《基礎(chǔ)機器人制作與編程》課程采用一體化教學(xué)模式，把課堂搬入實驗室，以教育機器人為載體，突出“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，使學(xué)生對機電一體化系統(tǒng)有一個整體的了解與認(rèn)知，同時很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)新能力。
為了強化高職教育實踐教學(xué)的特點，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)模塊，統(tǒng)籌安排實踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成階段實習(xí)、系列實驗、實訓(xùn)實習(xí)、綜合訓(xùn)練以及崗位生產(chǎn)實習(xí)等幾部分實踐環(huán)節(jié)。其具體的做法如下表所示。
機電技術(shù)專業(yè)知識技能培養(yǎng)計劃安排表
培養(yǎng)專業(yè) | 第一 學(xué)期 | 第二 學(xué)期 | 第三 學(xué)期 | 第四 學(xué)期 | 第五 學(xué)期 | 第六 學(xué)期 | ||||
機電一體化技術(shù) | 通識課程 | 專業(yè)技術(shù)課程 | 階段崗位實習(xí) | 專業(yè)知識、技能綜合訓(xùn)練一體化課程 | 崗位生產(chǎn)實習(xí)、高級維修電工考證、畢業(yè)設(shè)計 | |||||
基礎(chǔ)實驗、實習(xí) | 專項實訓(xùn)實習(xí)…… | 中級維修電工考證 | ||||||||
教學(xué)計劃的安排要有利于實踐能力的訓(xùn)練。靈活安排教學(xué)實踐各環(huán)節(jié)，教學(xué)計劃安排應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)時段與生產(chǎn)項目內(nèi)容的安排，注重實施的效果，教學(xué)計劃的安排與調(diào)整必須要有利于實踐能力的培養(yǎng)，而不是按照機械的、固定的模式去制定。實訓(xùn)實習(xí)安排的基本思路如下：
（1）緊跟技術(shù)發(fā)展進步，營造真實生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練—校內(nèi)實訓(xùn)—階段崗位實習(xí)—畢業(yè)崗位實習(xí)”實訓(xùn)項目，使能力培養(yǎng)遞進提高；按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間，緊跟技術(shù)發(fā)展進步，選用儀器設(shè)備與課程實施內(nèi)容相配套、與生產(chǎn)實際相一致，使實訓(xùn)更加貼近生產(chǎn)實際。努力營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)。不斷推進一體化教學(xué)、項目式教學(xué)、體驗式教學(xué)等方法。
（2）校企深度融合，共建校外實訓(xùn)基地。以服務(wù)為出發(fā)點，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，探索教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，調(diào)動企業(yè)參與校企合作積極性，共建校外實訓(xùn)基地。不斷增強崗位實習(xí)效果，嘗試將崗位實習(xí)分為兩個階段，第一階段為專門性集中專項實習(xí)，主要安排在大二上學(xué)期和大三上學(xué)期。通過這一階段實習(xí)，強化學(xué)生某一專項技能的實踐，體驗企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境；第二階段為畢業(yè)崗位實習(xí)，通過這一階段的實習(xí)進一步提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，更好地與就業(yè)工作崗位進行銜接。保證學(xué)生崗位實習(xí)時間達到半年以上。不斷加強與企業(yè)的合作，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和管理力度，與企業(yè)共同對學(xué)生崗位實習(xí)進行評定。并充分依托機電裝備制造類企業(yè)，利用企業(yè)與社會資源，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實訓(xùn)基地。
對專兼職教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等提出有關(guān)要求。
專任教師隊伍配置要求
①專業(yè)帶頭人
副教授或高級工程師以上水平，有一定企業(yè)實踐工作經(jīng)歷和5年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷，在行業(yè)企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域一定影響力。具備運用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法進行課程改革的設(shè)計的能力；具有主持和組織實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目的設(shè)計與實施，組織高職特色教材編寫、制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)教學(xué)資源庫的能力。
②專業(yè)骨干教師
講師或工程師以上水平，有一定企業(yè)實踐經(jīng)歷和3年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷。富有創(chuàng)新協(xié)作精神，能承擔(dān)理論與實踐教學(xué)改革，設(shè)計和實施教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)方法，能主持和參與高職教材編寫、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、課件、案例、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題題庫、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)。
③“雙師”素質(zhì)教師
講師及以上職業(yè)資格，并具有工程師或技師以上水平，有企業(yè)崗位實踐經(jīng)歷、能參與應(yīng)用技術(shù)研究和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與進修等形式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能并具備較強的專業(yè)教學(xué)設(shè)計開發(fā)能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；能承擔(dān)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)、實訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。雙師型總數(shù)占專任教師總數(shù)80%及以上。
專任教師
具有研究生及以上，系統(tǒng)承擔(dān)過1門及以上基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的全部講授工作。并到企事業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線實踐6個月以上。能承擔(dān)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目設(shè)計開發(fā)、實訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。
目前本專業(yè)專任教師12人，其中：高級職稱人數(shù)5人，中級職稱人數(shù)6人，初級職稱人數(shù)1人，具有雙師型教師人數(shù)11人。
（2）兼職教師隊伍配置要求
擔(dān)任專業(yè)實訓(xùn)課的企業(yè)兼職教師必須滿足以下任職條件：
具有豐富的機械機電技術(shù)業(yè)務(wù)經(jīng)驗和生產(chǎn)管理經(jīng)驗
機械類課程的兼職教師應(yīng)該具有機械制造、機械設(shè)計等機械相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，熟悉機械制圖、機械設(shè)計、公差配合等相關(guān)知識，理論知識扎實，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。
電氣控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機電、電氣或電子等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷，熟悉電氣電子電路、51單片機控制、PLC等控制知識，精通電工電子測量設(shè)備的使用，理論知識扎實，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。
氣壓液壓控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機電、氣壓液壓等相關(guān)專業(yè)的教育背景，熟悉機電自動化設(shè)備的氣路、油路的控制系統(tǒng)及各種氣液壓閥的工作原理，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。
機電設(shè)備維修維護類兼職教師應(yīng)具有五年以上機電設(shè)備檢修或維護的工作經(jīng)驗；熟悉機電設(shè)備機械電氣的設(shè)計理論，熟練掌握機械電氣維修的相關(guān)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。
兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例應(yīng)達到30%，力爭達到50﹪。
（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地
為滿足實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，目前本專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)條件配置如下表所示：
校內(nèi)實訓(xùn)條件
序號 | 名稱 | 主要實訓(xùn)課程 | 關(guān)鍵設(shè)備 | 容納人數(shù) | 性質(zhì) |
1 | 電工實驗室 | 電工技術(shù)基礎(chǔ) | THHE-1實驗臺 | 50 | 學(xué)校主導(dǎo) |
2 | 電子實驗室 | 電工技術(shù)基礎(chǔ)，電子技術(shù)基礎(chǔ) | 電子實驗臺 | 50 | |
3 | 電力電子實驗室 | 電氣控制技術(shù) | 電機拖動實驗臺、交流電機、直流電機 | 50 | |
4 | 電氣控制實驗室 | 電氣控制技術(shù) | 電控實驗臺 | 50 | |
5 | PLC實驗室 | 可編程控制器技術(shù)應(yīng)用 | 電腦、PLC、變頻器 | 100 | |
6 | 機房 | CAD/CAM軟件及創(chuàng)新應(yīng)用 | 電腦 | 50 | |
7 | 自動化生產(chǎn)線 | 自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試 | 自動化生產(chǎn)線 | 50 | |
8 | 液壓實驗室 | 液壓與氣壓技術(shù) | Festo液壓、氣動實驗臺 | 50 | |
8 | 單片機實驗室 | 單片機原理及應(yīng)用 | 電腦、單片機實驗板、機器人寶貝車 | 50 | |
9 | 現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心 | 數(shù)控機床操作與編程 | 數(shù)控機床/數(shù)控銑床/加工中心 | 100 | |
10 | 工業(yè)機器人實訓(xùn)室 | 工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | 工業(yè)機器人 | 50 |
（2）校外實訓(xùn)基地
校外實踐基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實際工作能力的重要場所，本專業(yè)結(jié)合職業(yè)教育特點，借鑒企業(yè)的模式經(jīng)營和管理，按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對整個教學(xué)過程實施全面的質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新開展了多種模式的校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才；推進產(chǎn)學(xué)研深度融合。主要的校外實訓(xùn)基地見下表所示。
校外主要實訓(xùn)基地
序號 | 名稱 | 主要實訓(xùn)項目 | 容納人數(shù) | 性質(zhì) |
1 | 福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 150 | 企業(yè) 主導(dǎo) |
2 | 福建奔馳汽車工業(yè)有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 50 | |
3 | 福州三杰電器有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 50 | |
4 | 福建鉅全汽車配件有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 50 | |
5 | 福建森源電力設(shè)備有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 50 | |
6 | 福州閩岳機電有限公司 | 階段崗位實習(xí) | 50 |
高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作是以人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革為重點，而工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂作為課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革落到實處的保障。在以工作過程為導(dǎo)向的新高職課程體系下，課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的思路與內(nèi)容，對于明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，制訂課程實施方案，規(guī)范課程的教學(xué)過程，指導(dǎo)任課教師完成各項教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。
課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的思路是：首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程的性質(zhì)與地位；其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，以項目化教學(xué)來組織課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇與排序中，選擇典型任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；第三應(yīng)通過對各學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項內(nèi)容的描述，來規(guī)范課程所要求的內(nèi)容；第四應(yīng)通過對課程內(nèi)容的選取和組合，以一個完整的項目為載體，完成課程的實施；最后，通過對項目實施過程中各個環(huán)節(jié)的考察和評價，來完成對課程的評鑒與考核。機電一體化專業(yè)針對本專業(yè)的課程均分別建立相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。
（1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺。將所有專業(yè)課程的教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、實訓(xùn)工單、專業(yè)查詢資料上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺上實現(xiàn)信息共享。
（2）推進教材建設(shè)，教材選用項目化、模塊化、情景式、案例式、活頁式等新型教材。并積極推進符合地區(qū)特點的校本教材的開發(fā)與使用。編寫符合工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，為使核心課程基于工作過程的情境教學(xué)的開展，編制專業(yè)課程引導(dǎo)文，實訓(xùn)工單等教學(xué)資料。
（3）在實驗實訓(xùn)室建設(shè)過程中突出一體化教學(xué)的實施。利用實物、模型、聲像多媒體資源開展教學(xué)。
（4）充分利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)。通過組織參觀，校企合作，將企業(yè)引入學(xué)校，將課堂搬進企業(yè)，拓展學(xué)習(xí)平臺。
根據(jù)具體教學(xué)情境和教學(xué)對象，選擇分組討論法、案例分析法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、理實一體化等教學(xué)方法，在一體化教室、實訓(xùn)中心、校中廠等教學(xué)場所，利用課程教學(xué)資源庫、多媒體教學(xué)等手段和平臺，實施項目教學(xué)。
充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。本專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，具有豐富的視頻、動畫、文本等教學(xué)資源。在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生使用手機、平板、筆記本等設(shè)備可以隨時在線學(xué)習(xí)，專業(yè)核心課程實施線上線下混合式教學(xué)。
校企合作共同修訂教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價標(biāo)準(zhǔn)，引入社會評價機構(gòu)開展第三方評價，形成內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。
（1）內(nèi)部評價：以高職高專人才培養(yǎng)工作評估的指標(biāo)為依據(jù)，通過領(lǐng)導(dǎo)查教、學(xué)生評教、教師評學(xué)等活動，結(jié)合人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的分析，對各專業(yè)師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生進行內(nèi)部評價。并積極引入“1+X”職業(yè)技能等級證書制度考核及評價辦法。
（2）外部評價：通過多種途徑廣泛收集來自行業(yè)、用人單位、家長、畢業(yè)生等對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價意見，委托麥可思人力資源信息管理咨詢公司開展第三方評價，對專業(yè)的就業(yè)率、月薪、失業(yè)率、失業(yè)量、離職率、工作與專業(yè)對口率、求職成本、求職強度等各項指標(biāo)進行評價，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量“多視角”的外部評價體系。
1、制度建設(shè)
（1）建立教師下企業(yè)實踐制度
選派專任教師分別到校企合作企業(yè)鍛煉，另外選拔了多名骨干教師到國內(nèi)外著名高職院校進修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念，跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，開展技術(shù)交流，專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、實踐能力和資源整合能力有了很大的提高，同時也提高專任教師解決企業(yè)技術(shù)問題的能力及科研水平、研發(fā)能力。
（2）實訓(xùn)車間管理制度
完善實訓(xùn)車間硬件的同時，引企入校，采取企業(yè)管理模式，校企共同制定實訓(xùn)基地的運行、管理機制，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，同時借鑒機電行業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外崗位實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，研制實訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實訓(xùn)管理手冊，確保工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)的良性運行。通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實訓(xùn)基地；建立健全的教學(xué)實驗實訓(xùn)建設(shè)管理制度，保證本專業(yè)有關(guān)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)有效實施與利用，使之有力促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（3） 校企共建質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系
在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點，重點建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機制，進一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評學(xué)”、“學(xué)生評教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評價”等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實施辦法，開展課程教學(xué)設(shè)計和案例教學(xué)研討和研究，確保項目化課程的實施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定了與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外崗位實習(xí)的各項規(guī)章制度，確保實習(xí)、實訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機制建設(shè)
（1）校企深度融合，為企業(yè)輸送高級人才
與鉅全活塞、閩岳機電等企業(yè)攜手合作，通過實訓(xùn)基地共建、師資隊伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無縫搭接、實習(xí)就業(yè)對接等方式，全方位深度融合。按企業(yè)模式進行管理及教學(xué)，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無縫對接。
（2）探索“學(xué)員制+學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)企業(yè)對機電技術(shù)人才工作崗位的需要，進行知識能力的分解，以工作過程為導(dǎo)向建設(shè)“四位一體”實訓(xùn)基地，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在“學(xué)員制+學(xué)徒制” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，真正達到培養(yǎng)“技術(shù)員”+“高級工”的目的。
（3）“教－學(xué)－做無縫結(jié)合”校企聯(lián)訓(xùn)特色教學(xué)
與閩岳機電等企業(yè)合作，以機電設(shè)備維修項目和制造項目為教學(xué)目標(biāo)，通過具體的實踐項目的教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，并賦之于應(yīng)用。
（4）專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作委員會
機電一體化技術(shù)專業(yè) 專業(yè)（專業(yè)群）產(chǎn)學(xué)合作委員會行業(yè)企業(yè)委員構(gòu)成匯總表
序號 | 姓 名 | 性別 | 年齡 | 合作企業(yè)(行業(yè)部門) | 職 務(wù) | 職 稱 | 校企合作的主要 內(nèi)容與形式 |
1 | 李壯斌 | 男 | 46 | 福州問道智創(chuàng)科技有限公司 | 董事長 | 教授級高級工程師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定，校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
2 | 程利軍 | 男 | 51 | 沃爾沃建筑（中國）有限公司 | 經(jīng)理 | 高級工程師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定，校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
3 | 曾珍 | 男 | 56 | 福建東政智能科技有限公司 | 總經(jīng)理 | 經(jīng)濟師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定，校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
4 | 林龍生 | 男 | 61 | 福建龍生機械制造有限公司 | 董事長 | 高級工程師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定，校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
5 | 鄭建斌 | 男 | 54 | 福建興航重工有限公司 | 總工程師 | 教授級高級工程師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定、校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
6 | 俞海金 | 男 | 43 | 東南（福建）汽車工業(yè)有限公司 | 技術(shù)長/省技能大師 | 高級技師 | 參與人才培養(yǎng)方案制定、校外實訓(xùn)基地建設(shè) |
（2）專業(yè)指導(dǎo)委員會
機電一體化技術(shù)專業(yè)專業(yè)（專業(yè)群）指導(dǎo)委員會行業(yè)企業(yè)委員構(gòu)成匯總表
姓名 | 工作單位 | 原單位 職務(wù)/職稱 | 委員會內(nèi) 職務(wù) | 備注 |
楊開懷 | 福建船政交通職業(yè)學(xué)院 | 機械學(xué)院院長/副教授 | 主任委員 | |
彭勝敏 | 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 機器人學(xué)院副院長/副教授 | 副主任委員 | |
林善鎮(zhèn) | 福州銀達匯智電子科技有限公司 | 部門經(jīng)理/高級工程師 | 委員 | |
俞海金 | 東南（福建）汽車工業(yè)有限公司 | 技術(shù)長/高級技師 | 委員 | 往屆畢業(yè)生 |
李壯斌 | 福州問道智創(chuàng)科技有限公司 | 董事長/教授級高級工程師 | 委員 | |
蘇偉民 | 福建技師學(xué)院 | 系主任/副教授 | 委員 | |
劉克 | 福建船政交通職業(yè)學(xué)院 | 機械學(xué)院教師/教授 | 秘書 |
3、質(zhì)量保障體系建設(shè)
在機電專業(yè)人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過程中，我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個核心，把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項工作的中心，主動、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校內(nèi)部形成有機的整體。
在學(xué)院“人才培養(yǎng)多層次督導(dǎo)體系”的基礎(chǔ)上，系部和機電教研室依此形式逐級構(gòu)建更加細(xì)化的多層次督導(dǎo)體系，如系部督導(dǎo)，專業(yè)教研室（室組）的督導(dǎo)。
在人才培養(yǎng)督導(dǎo)體系中我們還增設(shè)“社會評價”環(huán)節(jié)（由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)專家、校外教育專家、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界有關(guān)人士組成），形成一條指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)、反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響信息的外部督導(dǎo)渠道，改變傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校教育的模式，進一步推進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校人才培養(yǎng)工作要始終堅持“以學(xué)生為中心”的原則。 督導(dǎo)體系從工作計劃和組織、教育活動、系統(tǒng)輸出的觀測點、管理和評價，到各環(huán)節(jié)的信息反饋，都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心強調(diào)學(xué)生的參與，注重學(xué)生的意見。
機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)（基本學(xué)制3年，最長修業(yè)年限5年），必須修滿人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的最低學(xué)分（132學(xué)分），具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，并且掌握數(shù)控車銑加工職業(yè)技能等級證書（1+X中級）、制圖員（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高級+計算機輔助設(shè)計繪圖員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中級）、電工（國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級）、可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計師（三級）、工業(yè)機器人操作與運維（1+X中級）、工業(yè)機器人應(yīng)用編程（1+X中級）所要求的相關(guān)技能與知識，通過機電一體化技術(shù)專業(yè)核心能力模型中所有必修模塊，達到機電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能畢業(yè)。
（一）機電一體化技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：
培養(yǎng)目標(biāo)（一）：能夠進行機械繪圖；
培養(yǎng)目標(biāo)（二）：能夠使用工具、數(shù)控機床等設(shè)備加工機械零件；
培養(yǎng)目標(biāo)（三）：能夠完成機械設(shè)備的維護，機電設(shè)備安裝與調(diào)試，能夠?qū)?/span>機電設(shè)備進行維護和故障檢修；
培養(yǎng)目標(biāo)（四）：能夠完成電氣設(shè)備安裝與調(diào)試，電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試，具備機電控制系統(tǒng)分析與設(shè)計能力；
培養(yǎng)目標(biāo)（五）：能夠完成自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)的安裝調(diào)試，能夠進行工業(yè)機器人的調(diào)試與應(yīng)用對設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級
（二）畢業(yè)要求如下：
畢業(yè)要求1：能夠進行機械零部件的測繪；
畢業(yè)要求2：能夠操作普通機加設(shè)備，能夠使用各種常見裝配工具；
畢業(yè)要求3：了解數(shù)控機床的基本操作技能，具備 CNC應(yīng)用能力；
畢業(yè)要求4：了解設(shè)備安裝知識、設(shè)備調(diào)試、液壓和氣動元件的工作原理、結(jié)構(gòu)，能對常用機電設(shè)備的維護與管理；
畢業(yè)要求5：能夠裝接與測試電子產(chǎn)品；
畢業(yè)要求6：具有電子、電氣設(shè)備安裝檢測能力
畢業(yè)要求7：具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調(diào)試能力
畢業(yè)要求8：能夠?qū)ιa(chǎn)線自動化設(shè)備進行裝配、調(diào)試及維護；
畢業(yè)要求9：具有對光機電液設(shè)備的綜合調(diào)試能力；
畢業(yè)要求10：對設(shè)備系統(tǒng)進行局部改造和升級的能力。
畢業(yè)要求11：會使用電工、電子常用工具和儀表；
畢業(yè)要求12：能對PLC控制系統(tǒng)進行基本維護；
畢業(yè)要求13：能熟練對工業(yè)機器人進行現(xiàn)場編程；
畢業(yè)要求14：能夠使用現(xiàn)場總線組建工業(yè)網(wǎng)絡(luò)；
畢業(yè)要求15：能夠編寫基本人機界面程序；
機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求相關(guān)度矩陣
畢業(yè)要求 培養(yǎng)目標(biāo) | 培養(yǎng)目標(biāo)（一） | 培養(yǎng)目標(biāo)（二） | 培養(yǎng)目標(biāo)（三） | 培養(yǎng)目標(biāo)（四） | 培養(yǎng)目標(biāo)（五） |
畢業(yè)要求1 | √ | √ | |||
畢業(yè)要求2 | √ | ||||
畢業(yè)要求3 | √ | ||||
畢業(yè)要求4 | √ | ||||
畢業(yè)要求5 | √ | ||||
畢業(yè)要求6 | √ | ||||
畢業(yè)要求7 | √ | √ | |||
畢業(yè)要求8 | √ | ||||
畢業(yè)要求9 | √ | ||||
畢業(yè)要求10 | √ | ||||
畢業(yè)要求11 | √ | √ | √ | ||
畢業(yè)要求12 | √ | √ | |||
畢業(yè)要求13 | √ | ||||
畢業(yè)要求14 | √ | ||||
畢業(yè)要求15 | √ |
機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求與課程體系相關(guān)度矩陣
主干課程 畢業(yè)要求 | 畢業(yè)要求1 | 畢業(yè)要求2 | 畢業(yè)要求3 | 畢業(yè)要求4 | 畢業(yè)要求5 | 畢業(yè)要求6 | 畢業(yè)要求7 | 畢業(yè)要求8 | 畢業(yè)要求9 | 畢業(yè)要求10 | 畢業(yè)要求11 | 畢業(yè)要求12 | 畢業(yè)要求13 | 畢業(yè)要求14 | 畢業(yè)要求15 |
機械制圖 | √ | √ | √ | ||||||||||||
金屬零件成型與加工工藝實施 | √ | √ | |||||||||||||
電工技術(shù)基礎(chǔ) | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
電子技術(shù)基礎(chǔ) | √ | √ | √ | ||||||||||||
液壓與氣動技術(shù) | √ | √ | |||||||||||||
可編程控制器技術(shù)應(yīng)用 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
單片機原理及應(yīng)用 | √ | √ | |||||||||||||
數(shù)控機床操作與編程 | √ | ||||||||||||||
電氣控制技術(shù) | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護 | √ | √ | √ | ||||||||||||
工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用 | √ | √ | √ | ||||||||||||
機電設(shè)備質(zhì)量安全管理 | √ | √ | √ | ||||||||||||
交流伺服與變頻技術(shù) | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
CAD/CAM軟件及應(yīng)用 | √ | √ | √ | ||||||||||||
專利實務(wù) | √ | ||||||||||||||
機電專業(yè)英語 | √ | √ |
一般包括教學(xué)計劃變更審批表、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃申請表等。
記錄編號：JY0201/JL02
調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃申請表
申請項目 | 原計劃已執(zhí)行了幾個學(xué)期 | |||||||
年級 | 專業(yè) | |||||||
調(diào)整內(nèi)容 | 調(diào)整前 | 調(diào)整后 | ||||||
調(diào)整原因： | ||||||||
二級學(xué)院意見： 簽字： 年 月 日 | 教務(wù)處意見： 簽字： 年 月 日 | 分管副院長意見： 簽字： 年 月 日 | ||||||
調(diào)整與審批注意事項：
| ||||||||
附表2
記錄編號：JY0201/JL03
教學(xué)計劃變更申請表
二級學(xué)院 | 學(xué)年及學(xué)期 | |||||
專業(yè) | 年級 | |||||
調(diào)整內(nèi)容 | 調(diào)整前 | 調(diào)整后 | ||||
調(diào)整原因： | ||||||
教研室審核意見： | 二級學(xué)院審批意見： | |||||
教務(wù)處審批意見： | ||||||
注：1、專業(yè)選修課的調(diào)整由系審批即可，必修課的調(diào)整由系同意后報教務(wù)處審批。
2、本表一式二份，二級學(xué)院和教務(wù)處各一份。